新目标八年级下册Unit 4 Section A period 1教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 新目标八年级下册Unit 4 Section A period 1教学设计 许丽华 摘要：本文是关于新目标八年级下册Unit 4 Section A period 1的教学设计。 关键词：教学设计；教材分析；教学过程；教学目标；学情分析 作者简介：许丽华，任教于江西省赣州市石城二中。 一、教材分析 本单元的目标是运用句型“What did you/ she/he /they say...?” 和“I/He/She/They said...”,主要话题是不同人物谈论对周围的人和事的不同看法。本单元的所有活动以此为话题逐一展开，用英语转述他人所说的话，掌握直接引语与间接引语的相互转换，为以后宾语从句的学习作好铺垫。 本课时主要是介绍及导入新的语言现象。首先通过问学生“What are you going to be in the future?Why?” 谈论他们的理想，并通过第三人转述他人观点。“He/She said he/she was going to be a doctor…” 呈现了本单元的主要话题—谈论不同人物的不同观点。通过大量语言输入，从口头上初步认识直接引语与间接引语，诱导学生发现、总结出直接引语与间接引语相互转换需注意的事项，通过听力训练以及谈论连续剧进一步熟悉这一新的句型和语言现象。接着通过两两结对活动和小组活动等工作学习的方式运用本课时所介绍的关键句型用英语转述他人所说的话，谈论自己、他人对事物的不同看法。教学内容大多以学生运用句型谈论的内容为主，教学方式主要通过学生们的听和说，倾听别人的观点，然后表达自己的观点。 二、学情分析 1.学生学习英语已经有一年多了，他们整体听、说、读、写能力还好，接受知识的能力强。不过有部分学生由于基础较差，自信心不足，英语接受能力还欠佳。但他们对英语学习的兴趣还是比较浓，上课能积极配合，能大胆参与到各种教学活动中来。 2.以前教材中出现过一些宾语从句，因此学生们学习间接引语时并不会很难。同时笔者设计了很多他们熟悉并感兴趣的图片、人物、事件和情景，让他们有话可说，有句可练。 3.本节课学生需要掌握的关键点就是熟练直接引语与间接引语的相互转换，尤其是人称、时态和部分单词的变化。 三、教学目标 1.知识目标：能够正确使用下列单词和词组 (1)学习并掌握的单词：soup opera,mad… (2)学习并掌握的词组：be mad at,have a surprise party,not… at all… (3)学习并掌握句型：What did Marcia say? She said she was going to have surprise party for Lana on Friday night. She said Lana thought she was coming to her house to study. Lana said that she wouldnrsquo;t go to Marciarsquo;s house on Friday night. 2. 能力目标：在大量的语言输入之后完成语言输出 在听、说、读、写中提高语言技能，能在真实情景中熟练运用掌握直接引语与间接引语谈论对周围事物的看法。提高综合运用语言的能力。 3.情感目标：引导学生学会与别人合作，积极探讨对身边的事物的看法，有自己独特的见解。从而树立正确的人生观和价值观，激发学生学习英语的热情，意识到学、用英语的乐趣。 四、教学重点和难点 教学重点：熟练掌握直接引语与间接引语的相互转换，并用间接引语谈论对周围人和事物的看法。 教学难点：掌握直接引语与间接引语的相互转换过程中人称、时态的变化。 五、教学过程 1.导入 提问并让学生讨论“What are you going to be in the future?”叫一名学生回答，教师假装没听清楚，问另一名学生“What did he say?” 从讨论入手，导出本课的知识点，既激发学生的兴趣和求知欲，又为后面的教学做好铺垫。 2．呈现 利用多媒体展示一些经典形象，如猫和老鼠、一休、哆啦A梦以及马丁.路德.金的演讲等对话图片。提供直接引语句子，在间接引语句子中挖出一些空格供学生补充成完整的间接引语句子。用真实