新程改中小学数学有效教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 新程改中小学数学有效教学初探 林　建/广西北流市扶新镇隆安小学 〔摘 要〕 数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高数学课堂教学的有效性应引起我们的足够重视。 〔关键词〕 小学数学　有效教学　初探 随着课改的实施，我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化。学生成了课堂的主人，学生的个性得到了张扬，课堂气氛非常活跃。然而什么样的课堂是我们想要的，什么样的课堂是学生需要的？数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高数学课堂教学的有效性应引起我们的足够重视。 　一、教学目标设计的有效性 　1、教学目标的设计要全面。传统的教学比较强调知识的系统性，更多的关注传授知识和技能，而“以学生发展为本”的课堂教学的根本任务，不仅仅只是传授知识和技能，更多的侧重于促进学生的发展，更多的关注学生的学习能力﹑习惯和态度的形成，关注学生的主动求知与实践参与等。需要培养学生的全面素质，着眼于学生可持续发展能力的培养。就小学生数学课堂教学而言，就要结合有关内容的教学，培养学生进行初步的观察﹑操作﹑猜测﹑分析﹑综合﹑抽象﹑概括能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生 的探索意识，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中让学生学会合作﹑学会表达﹑学会交流。 　2、目标设计要注意学生的差异性。在当今开放性教学中，我们努力打破传统的教学框架，针对不同的学生提出不同的要求，使学生选择的余地较大。在教学中我们一般采用的练习形式有“根据你的能力，想做哪道题就做哪道题”“用多种方法解答，看谁的方法巧妙”“这个同学是这么认为的，你有什么不同意见”等等。这种形式的练习是考虑到学生的认知基础，照顾到学生的能力差异的开放性教学的主要体现形式。教学的关键是要通过教学使学生的思维和能力得到发展，因此，老师在进行教学目标的设计时一定要根据教材和学生的实际，确定通过教学，发展学生哪些方面的能力。在确定了教学目标的基础上，我们再选择有效的教学方法、教学媒体、设计有效的课堂教学结构，最终实现有效的课堂教学。 　二、优化教学内容设计，把握学生思维空间 　教师依据教材，把握教学目标，对其重难点进行课堂讲授是非常必要的，但在过程设计上考虑留给学生充足的思维空间和把握问题的尺度也是非常重要的。在实践素质教育的主渠道——课堂教学过程中，应充分突出和落实学生的主体地位。例如在教学“平行四边形面积”中，教师在演示把平行四边形转化成一个长方形的同时，适时设计问题，让学生联系生活中的事例进行思考：①平行四边形的面积和长方形的面积有何关系？②平行四边形的底、高与长方形的长、宽分别有什么关系？③怎样求平行四边形的面积？在教学中落实“以学生为本”的教学理念，在教学内容设计上要充分考虑到学生的生活实际和思维能量。如：要给教室窗户做窗帘，问要买多少米的布？这是求面积的应用题。可让学生实际动手测量开始，得出窗户的长与宽。在得出窗户长与宽的时候，注意引导学生自己解决一些实际问题。 　三、灵活运用现代教育技术提高课堂教学有效性 　随着社会的不断进步科学技术不断更新我们的教育技术也随之现代化多媒体课件的使用代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段使课堂教学由“静”变“动”这是教育的进步。应该说计算机辅助教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比有其独特的优势。我们不是为了追求一种时髦片面追求形式上的花俏在课堂上并不是每一个环节每一个步骤都运用多媒体课件。在平时的教学中我们根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术使现代教育技术运用到恰到好处这样才能发挥其优势和特长才能促进学生积极思维。 　四、注重教学评价的有效性 　评价一方面是为了激励学生，另一方面也是为了促进教师进行反思，进而改进教学手段。通常较为科学、有效的评价，对于促进小学数学教学活动的顺利展开则更为有效。如一位小学数学教师在教学“3 的倍数”一课时，学生已经掌握了2 和 5 的倍数特征，在此基础上推论关于 3 的倍数的特征，他们得出了这样的结论：“个位上是1、3、5、7、9 的数就是 3 的倍数。”这位教师在教学中并没有急于否定学生的这种推断，而是给以这样的评价：“同学们所采用的是一种在数学上经常采用的方法——以旧推新。以2 和5倍数的特征联想到 3 的倍数特征可能是个位上是奇数的数。但是大家也都知道，每一个结论的成立，最终都应该要经得起实践的验证。现在就请同学们动笔亲自验证一下自己的推论是否正确。好吗？”这位教师的这种评价，首先肯定了学生对于以往知识的掌握，同时也告诉学生这种联想的方法是数学学习中的一种常用策略。与此同时，教师还为学生指出，要确