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精品论文 参考文献 新课改下上好数学课 四川省郫县第二中学 刘林 随着新课改的实行及近代教育理论的不断革新，相比传统的高中数学教学，新时代下的高中数学教学有了新的变化。在此，本文通过对新课改理念的学习，再结合笔者以前的教学经验及一年半新课改中的体会，重点阐释了不仅要做好课前准备，而且在课堂教学中要一直坚持“探究性学习”，才能在新课改下上好数学课。 一、学习课改理念，认真贯彻落实 1.树立正确的教师观 传统教师观：教师传道授业解惑，强调知识的传授。新课改观念下，教师不仅是教学的组织者，同时也是与学生平等的学习伙伴，和学生发展的促进者，并且还是课程的开发者和建设者，更是教育教学的研究者。 2.更新学生观 传统学生观：学生只是知识的接受者，是被动的学习者，是教师教学的对象。新课改下，学生是学习的主体，应该是人格独立的，有个性的，富有创造力和发展潜力的人。他们不仅有学习的参与权，还有知识与能力的建构权，同时也有学习的评价权。 3.完善教学观 传统的教学观：以知识的传授为主要目的，以教师教、学生学为实施途径，把教学理解为知识传授的场所，一切教学都有功利——完成高考目标。新课改理念下，教学是学生学习和发展的空间，教学不但是信息交流的场所，更是能力交流、情感沟通的场所，是师生积极互动，共同发展的场所，是学生主动参与知识建构、培养实际能力、提高综合素养、发展个性特长的场所。 除了上诉观念还有如知识观、学习观、目标观在新课改中都有新的变化，这些还需我们教师进一步的探索与论证。在新课改中我们教师应该做到认真学习，准确理解，深入思考，大胆探索，具体落实。把新课改理念与学校教育教学的实践结合起来，既要重视新课改理念地领悟，更要注重实践与落实。 二、充分调查分析，做好课前准备 高中数学备课的过程是学习、分析和研究教材的过程。其最终目的是为了更好更全面地掌握数学备课的基本要领，并合理运用科学的课堂的讲解方式，以便更加深入、精辟和透彻地完善和提???教学质量，而备课中的具体工作如下： 1.分析学生，学生是学习的主体，一切教学活动都应该围绕学生进行。 2.通读教材，对教学内容作全面了解。 3.精读教材，对数学课中的定义、定理、公式做深入推敲与证明。 4.确定教学目标，教学目标是确定课堂类型，教学方法，讲授、探究时间的依据，检验教学成果的标杆。 新课改教学目标是在三维目标“知识与技能，情感态度和价值观，过程和方法”的指导下，是综合考虑学段目标、内容特点和学情来确定的。 5.精选典例，通过这些例子让学生更清晰，更深刻的理解教学目标。 6.定课型，根据新课程理念及教学内容定课型，一般的课型有基础概念课，理论加深课运算实践课，兴趣了解课等。新课改中课型的特点是出现了“自主探究课”是学生在教师引导下自主学习，探究知识，最终达到学习知识，提高思维，提高意志品质的过程。 7.编写学案，学生学习的过程常常以学案引导，学习新内容之前，教师要进行恰当的，能引发学生思考的课前引入——注意情境法、实践法、提问法、悬疑法、直接法、观察法、故事法，多媒体引入法等的合理利用。 8.拟定板书内容，由于多媒体的方便、快捷，有些教师用课件代替板书，甚至代替教师的讲授，直接用课件播放教学内容，像数学这种学科多媒体是一定要用的几何画板等很多软件也很适合广大数学教师，但是我们要追求应用多媒体的“必要性”，平衡性，充分性，实践性，有效性，服务于数学概念，原理的理解，不能乱用、滥用。 9.课堂中的硬、软件准备，当然这和各学校的硬软、件教学有关。 10.复查学案，课前进一步完善学案，精益求精。 三、创新课堂教学，坚持“探究性学习” 课堂教学，作为教学的一种基本形式，是学校教育的重心。数学教学的主要目标、主要教学过程都必须在课堂中完成。新课程的基本理念强调一切为了学生的发展，教育应为学生的终身发展奠定基础，培养具有创新精神、实践能力、创造能力的学生，课堂教学是师生互动，共同发展的过程，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。建设创新型社会，教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，适应社会发展，数学新课改的一个特点是“探究性学习”。 探究性学习是指教与学两个方面。首先，教师对教学的探究，对学生情况的探究；其次，学生对数学知识的探究。这两个方面相辅相成，和谐发展，只有两方面都合理的结合，才能真正完成高中数学学习的目标。数学探