新课改下做好初中数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下做好初中数学教学 甘肃省庆阳市西峰区黄官寨实验学校 张启龙 〔摘要〕近年来，课改的实施和推进，让我们的数学课也变得灵动、活泼起来。《新课程标准》指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。新课程教材体现了以人的发展为本的教学理念，笔者现结合教学实践谈谈新课改下如何做好初中数学教学。 〔关键词〕课堂教学 方法 新课标 1 要认真领会新课标，新教材的精神 教师首先要学习新课改提出的新理念，认真体会课程标准、教材的指导思想和改革重点，并想方设法将它们落实在课堂教学中。例如，在理解课改精神方面，要注意数学教育功能的全面性，不仅考虑到数学知识的掌握问题，而且考虑到数学在学生终生发展中所起的特殊作用。正确认识和处理教学中师生关系，努力发挥学生的主体作用。激发学生主动学习；注意改进教学方式和学习方式。例如，重视教学情景创设，强调学生的自主探究、合作交流；注意数学与现实的联系，强调数学应用；改进学习方式和教学方式，培养创新意识，适当使用信息技术优化教学方式，提高教学效率。 2 要结合生活实际，激发学生的学习兴趣 在多种多样的数学教学方法中，趣味性与知识性的自然融合可以给学生以愉快的求知情境，对启发和推动学生积极思维，加深理解基础知识，培养良好的思维具有十分重要的作用，是提高数学教学的有效途径。要使数学教学贴近生活，融入实际，拉近与学生的距离，激发学生的兴趣。翻开数学发展史，可以清晰地发现，数学是产生于生产生活实践中的，它发展过程中的每一步都打上了人类生活的印记。数学之所以具有旺盛的生命力，就是因为它是贴近生活，融入实际的，因而数学教学也不能同生活脱节。我们应该在实际教学中把数学从“玄妙”推向现实，使之更加有用，拉近数学与学生的距离。在当前教育中，仍存在着单纯传授知识的现象，教师讲得口干舌燥，学生听得疲乏无力、昏昏欲睡，难道数学课真的枯燥无味吗？其实不然。相反，数学课具有很强的生活气息，具有很多现实内涵，而只要把握好、挖掘出它的现实性，数学课上起来便会兴趣盎然、妙趣横生。数学来自生活而又高于生活，每一新知识的产生都有其深厚的数学渊源和生活背景。 我们应该由此引出新的知识点，使学生觉得它不是空中楼阁，而是有背景、很实际的东西，自然就不会产生疑问，记忆掌握就会长久。 3 要精心设计问题，训练学生的创新思维 创新思维最本质的特征是求异性，而求异思维又包括逆向思维和发散思维两种。逆向思维是一种与传统的、逻辑的或群体的思维方向完全相反的思维方式。它善于从相反的角度、不同的侧面上思考问题，当某一种思路受阻时，能够迅速转移到另一种思路上去，从而问题得到解决。在数学课堂教学中，教师除了正面讲授外，还要有意识地挖掘数学教材中蕴含着的丰富的互逆因素，精心设计互逆式问题，打破学生的思维定势，逐步增加学生逆向思维的意识。在解答数学问题时，如果正面求解感到困难，甚至难以下手时，可以引导学生从反面去考虑，这时往往会能很快找到解题思路。所谓发散思维是一种不依常规寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，其主要功能是开阔思路，求异创新。在数学教学中，教师要创造一切可能的条件和机会，引导学生多向思维，大胆探索。如：一题多解，一题多变等，都能发展学生的思维的发散性，使学生展开思路，大胆探索，勇于创新。 4 要传授学习方法，培养学生的自学能力 在教学中，我主要在读、议、思等几个方面给以指导。淤教会学生“读”，这主要是用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。于鼓励学生“议”，在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。盂引导学生勤“思”，从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等。 实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用，学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身经历概念与过程的相互作用后才能真正理解数学，思维能力进一步发展。因此，教师要注重课外实践活动，让学生学以致用。同时教师要鼓励学