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第八单元 划时代的音乐大师—贝多芬 第十六节 贝多芬 课件运用说课稿 我将从以下几个方面对本课件进行说明 一.教材分析： 本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第八单元《划时代的音乐大师——贝多芬》第十五节《贝多芬》。本课将主要欣赏学习贝多芬创作的《第九（合唱）交响曲》第四乐章，以及古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。{①《第九（合唱）交响曲》是贝多芬晚期的登封之作，其历史价值和艺术价值尚无人能够与其匹敌。｝ （通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点） 2.教学目标： ①引导学生感受、了解贝多芬交响曲的创作特点和时代意义，以及对《欢乐颂》的感受和认识。 ②引导学生认识古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为） 3.教学重点、难点： 聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，理解作品的音乐主旨和情感。 二、说教法说学法 高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。 （下面配合课件说一下我的教学过程） 导入部分：点击超链接播放视频《致爱丽丝—创作猜想》，请同学们说出其作者是谁，导入新课。之后以法国作曲家罗曼.罗兰在《名人传》中对贝多芬形象的描述，下面播放贝多芬生平简介视频，简单介绍贝多芬一生的曲折经历：（一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋。他追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他有崇高的理想和强烈的社会责任感。）加深学生对贝多芬的认识。简而言之： A ( 无趣的童年)，b (失意的青年)， c (失聪的晚年) d（我行我素的形象） 路德维希·范·贝多芬 法国著名的传记作家罗曼· 罗兰有一书《巨人三传》其中第一个记述的就是贝多芬，其中写到：他短小臃肿，额角隆起，宽广无比，乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜头上的乱蛇，眼睛射出的光是犷野的，宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。 一个这样形象的人就是我们的音乐大师贝多芬，他的音乐里面到底蕴涵着怎样的魅力吸引着我们… 路德维希·凡·贝多芬 （1770－1827） 伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为 “乐圣”。 创作 他在维也纳最初十年（1792-1802）的创作，比较著名的作品有《悲伤》、《月光》和《克罗采》奏鸣曲及《第三钢琴协奏曲》等。 1802－1812年，他的创作进入了成熟时期，这段时间后来成为他的“英雄年代”。 贝多芬创作活动的成熟过程表面看来是相当迟缓的，但实际上却非常稳固。他三十岁时才开始写第一部交响曲，而在象这样年纪的莫扎特已经写了四十部左右的交响曲了。  坎坷人生 苦难的童年 青年时期患耳疾，晚年失聪。 离群索居，孤独怪癖，终生未娶。 悲惨的晚年：孤寂和贫困使他穷愁潦倒，孑然一身。 1827年3月26日病逝于维也纳。 “一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界；他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言：用痛苦换来欢迎。”——罗曼.罗兰 影响 贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，它的革命英雄主义形象可以用通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利加以概括。他的作品了既壮丽宏伟又极朴实鲜明，它的音乐内容丰富，同时又易于为听众所理解和接受。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。  代表作品 交响曲《英雄》、《命运》、《田园》《第九交响曲》； 序曲《哀格蒙特》； 钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《热情》等等。 音乐风格 和声充满活力，节奏空前活跃，旋律的表现力极其丰富，音乐作品极富交响性和戏剧性。 是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。 接下来我将播放，当下最流行的五月天的《纯真》间奏剪辑视频，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣，然后我将提问学生，《纯真》这首歌曲的间奏，是出自哪位音乐大师的哪部作品？（贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章《欢乐颂》）。 视频链接 第九交响曲《欢乐颂》 第九交响曲在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位。这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。 在此作品中，他引导听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争，