初中文科命题的思考.pptVIP

初中文科命题的思考 台州市教育局教研室 章绍麟 一、关注初中文科的变化 1.理论观点的变化 （1）关于考试大纲问题 “既要遵循课程标准，又不拘泥于教材” “考核内容应该是考试大纲与课程标准之间的中间定位，重要知识点不超过考试大纲。” （2）关于“综合”问题 适当增加跨学科考核的比例，适当强化跨学科综合 （3）关于能力立意问题 “命题由知识立意转向能力立意，但不是说就是能力立意。要注意学科性，要强调一点知识覆盖面。” “考试内容不可能全面覆盖考生在初中学段所有的学习内容，测试只能更测重对思维能力的考核，突出表现理性、逻辑的思维过程和研究、解决问题的方法，并由此检测学生对知识体系整体的认识、理解和把握。” 2.关注命题的变化 （1）关注题型： ——选做题的争论 ——综合类的材料分析题 ——探究性学习类试题。 （2）关注命题方式： 从专题式向专题式与发散式共存 （3）关注命题素材： 热点问题凸现人文性、地域性和敏感性。 ——人文性 ——地域性 从地缘切入、以事实为线索、用意识来剖析现实是跨学科试题的常用设计手法。 我国西南区域图（青臧高原）、亚洲图、中国政区图(长江/黄河流经的省)。 明年要特别关注 环渤海区域、长三角、我国的东海、珠江三角洲、我国的能源与资源等素材和图表。 ——敏感性： ①可持续发展是永恒的热点； ②已经热透的热点是重要的选材； ③与我国无关的国际热点考核的可能性较少； ④太敏感、尚无定论的热点考核的可能性较少。 3.坚持正确的命题方向 （1）试题情境与素材的选择要坚持对学生的正面教育导向 ——强调科学精神和人文精神 ——强调人与自然／人与社会和谐 ——关注国家和人类的发展。 （2）试题情境与素材要注意典型性和适切性，避免成人化和“贴标签” * *