个体的社会化贯串其一生.ppt

第二章 社会化 本章要点 社会化的定义、分类与内容 社会化的影响因素 社会化的主要理论 第一节 社会化的概述 一、社会化的定义 个体通过与社会的交互作用，由一个自然人变成社会人的过程。 具体来讲：社会化是个体在社会的影响下，通过学习，掌握社会经验、规范，形成与社会一致且有自己特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。 思考：从狼孩现象看社会化的意义？ 二、社会化的种类 基本社会化（或早期社会化）：儿童阶段，社会化的关键期。（早期教育的重要性及现实中的不足） 预期社会化：青少年阶段，为将来踏入社会要扮演的角色做准备。（人生与职业生涯的规划） 发展社会化：成年人阶段，运用知识与技能，补充与完善新的知识与技能。 再社会化：在环境或角色急遽变化时对知识与技能、观念等做全薪的调整。 三、社会化的内容 政治社会化 定义：个体形成一定的的政治观念和政治态度的过程。 目标：培养忠于一定的政治制度、国家和政党的公民，从而巩固统治、维护政权和社会稳定。 途径与方式：政治教育、政治控制、参与政治活动、从小受父母政治态度的影响等。 讨论：1、什么是政治，有何意义？其与国家、民族心理有何关系？ 2、 从“四信”状况看中国人的政治态度及政治社会化的特征？ 三、社会化的内容 道德社会化 定义：个体在社会化的进程中形成一定的道德观念和行为的过程。道德的定义和作用。 意义：个体的成长与社会秩序。 途径：教育、模仿、实践等。 讨论：1、道德的本质是什么？中国当前的社会道德是“滑坡”还是“爬坡”，为什么？ 2、中国当前的道德教育存在哪些主要的问题，应如何改善？ 三、社会化的内容 性别角色社会化 定义：个体形成性别意识并学会按一定的性别规范来支配自己行为的过程。 途径：游戏、角色扮演、教育、模仿等。 性别角色差异的表现、成因与意义。 讨论：1、如何看待同性恋和其他性心理异常？ 2、谈谈你对男女平等的理解？ 3、应如何看待性别歧视与女权运动？ 三、社会化的内容 民族社会化 法律社会化 讨论：1、中国人的民族心理特征（国民性）主要表现在哪些方面，其形成原因是什么？在历史上有哪些变化？你是非赞同“民族劣根性”一类的说法？试以你自己或熟悉的人为例加以剖析？ 2、法律与道德的关系如何？当前中国是应当更重视“依法治国”还是“以德治国”？为什么？ 四、社会化的特征 一定的遗传素质为社会化提供了可能性和基础 讨论：遗传论（天性观）与环境论（教养观）的争论，二者在人生不同时期和不同方面所起作用不同。 个体在社会化过程中具有一定的主观能动性 讨论：决定论（宿命论）与自由论（唯意志论）、社会化与社会控制的得与失。 个体的社会化贯串其一生，但在人生的各个阶段上是不平衡的 讨论：遗传、环境、运气和个人努力在社会化中的作用。 第二节 影响社会化的因素 一、社会文化 广义的文化（人化）与狭义的文化民族文化 民族文化是“凝聚在一个民族世世代代人身上和全部财富中的生活方式之和，因而是形成民族性格的东西。”（沙莲香） 文化的分层：器物层面、规制层面、行为层面、观念层面 文化对社会化的影响：人类文化与人性、民族文化与民族心理（国民性）、文化与人格 文化心理学的兴起 讨论：中国人的民族心理特征（国民性）及其与传统文化的关系 二、家庭因素 家庭教养方式的影响（教育态度和行为的总和：管束、期望、教导、关爱） 专制型：循规蹈矩、谨慎细心、顺从、羞怯、自卑 溺爱型：意志薄弱，依赖，退缩、任性、自私、情绪不稳 放任型：缺乏教养、任性、独立性、责任心、自制力能力差 民主型：自信、民主、进取、责任、合作、自制 家庭气氛的影响（对子女起潜移默化、耳濡目染的影响 ） 冲突型：争吵，打骂 平静型：沉闷，缺少热情、不善沟通 离散型：离心离德、义尽恩绝、同床异梦、冷漠压抑 庸俗型：粗俗，放纵、享乐，反社会行为 和谐型：上进、关爱、整洁、优雅、活泼，交流 三、同辈群体 同辈群体及其关系特点：自由、平等、相似性 同辈群体对儿童社会化的影响 学习技能：交往、表达、合作、分享 矫正不良习惯 同辈群体对青少年社会化的影响 学习技能 满足归属需要 讨论：1、青少年逆反心理的表现、成因和对策。 2、参照群体的特征与功能。 四、学校教育 教育的本质与目的 学校的性质与功能 现代教育与传统教育的比较 学校教育中影响学生社会化的因素：教师、教材、教育方式等。 讨论：当代中国教育存在的主要问题有哪些？假如你是教育部长，你将从哪些方面改革中国的教育？ 假如你是一位大学（中学、小学）教师，你会做那些事情来弥补现状中的不足？ 你对自己所接受的教育存在什么样的合理化建议？你本人做了哪些主