图离散程度及平均数均改变.ppt

統計是什麼？ 我們的一生中，常要根據不完整的資訊做決定…….. 大部分的人，對於某種程度的不確定並不以為意。 統計學的特點在於，可以把不確定的程度量化，用精確的方式來表達。 使得統計學家可以做出明確的敘述，並完全掌握不確定的程度。 統計思考(Statistical thinking) 依據直覺所作出的決策有時會存有偏見或判斷錯誤。 統計思考即根據資料導出結論的能力。 統計思考係基於以下三觀點： 所有的工作皆發生於相互關聯的系統過程中。 所有的過程均存有變異(變異的數量易於被低估) 了解與減少變異是成功的關鍵 統計之分類 數據分析 包括數據的搜集、呈現及綜合。 機率 機遇規則。 統計推論 針對特定數據做出統計結論的科學。 數據的描述 數據是統計的原料 用來解釋事實的數字 要如何有效呈現數據？ 如何從沒整理過的數字，看出基本型態？ 如何綜合出數據的基本形狀？ 資料的搜集 次級資料 他人蒐集、整理分析的統計資料 可減少經費或縮短搜集資料的時間 原始資料 次級資料無法滿足需求 直接依使用目的去調查、觀察或實驗所得的資料 普查：針對所有母體進行資料蒐集 抽樣：隨機自母體中抽選出一部份具代表性的個體當作樣本來調查 資料的衡量尺度 名目(nominal)：衡量類別資料 例如：性別 0-男、1-女 順序(ordinal)：有重要、強弱、好壞程度等級順序的資料。 例如：教育程度 1-小學、2-國中、3-高中、4-大學 數值間的差異沒有意義。 等距(interval) ：無真正原點的量的資料 例如：智商、溫度 比率(Ratio)：有固定原點的量的資料 例如：體重、年齡、身高… 摘要統計 任何一組量度都有兩個重要性質： 中心(代表值) 以該數值為中心的散布 統計量之比較 統計量之比較 想一想……. 有一條街道住著13戶人家，此13戶人家皆住於此街道的同一邊，且各家間的距離都不一樣，今此13戶人家想要設置一個資源回收處，若要使每戶人家到資源回收處的地點最方便，請問回收處應設至於何處？(請說明理由)。 離度的量度 我們除了解一組數據的中心點以外，也想知道數據與中心點散布的有多遠。 如果學生都恰好重１４５磅，就一點散布都沒有，散布為０。 如果學生中有許多是很瘦或是很胖，就會看到比較散開的數據。 盒鬚圖 再將「鬍子」拉長到除了離群值之外最遠的兩個點。 盒鬚圖最適合用來秀出不同數據組之間的差異 標準差 以平均數為標準來度量離度。 可以想成數據離平均數　的平均距離。 只不過我們使用距離的平方 也就是把點xi到點　的距離平方表示成 標準差 為了專業上的原因，在分母中，我們用n-1代替n，並定義樣本變異數s2為 變異數大，則數據較分散。 因為變異數之單位為平方單位 因此我們定義標準差s為 　與Ｓ 平均數與標準差很適合於綜合描述大致對稱、沒有離群值的數據集性質。 Ｚ分數 以標準差為單位，描述某一點與平均數的距離，對每一個i而言： 若某觀察值的Ｚ分數為2，表示觀察值高於平均數兩個標準差。 可以將數據畫在兩個軸上，一是x軸，另一個是以z分數為單位的軸 經驗規則 對大致對稱的丘狀數據集來說，有大約68%的數據，會在平均數1個標準差範圍內，大約有95%的數據，會在平均數左右兩個標準差範圍內。 瞭解變異 所有行為或過程均存在變異，有些可以控制，有些則不行。 兩種經常發生的變異為 隨機變異—不可控制。 非隨機變異—可辨識發生原因。 很少有組織會在不同時間產生相同結果，隨機的變異是在這些過程當中既有的，例如：術後傷口感染率，會受不可控制的因素影響，如疾病或併發症程度等，皆可以預期會有改變。 然而，當感染率超出變異的可接受範圍，表示有隨機變異，則應能指出原因，而這些原因都需要透過矯正行動加以定義。 隨機變異 非隨機變異 統計控制圖 首先建立一個可接受的標準，持續評估對照於此標準的實際成果，衡量變異若是發生隨機或非隨機的結果，可透過管理行為來加以修正。 統計控制圖是一種用來規劃成果的圖形工具，有關建立品質標準或過去落在變異的可接受範圍外之資料。 大部份的控制圖假設衡量變異的母體符合常態機率分配，建立品質控制圖的電腦程式包含標準化數據的常態機率分配統計檢定。 常態機率分配 一個品質控制流程監測值的常態分配圖型，期望值為分佈的平均值(X )，標準差為平均數的變異量(S) 68%的變異會發生在離平均值一個標準差之內。 95%的變異會發生在離平均值兩個標準差之內。 99.8%的變異會發生在離平均值三個標準差之內。 統計控制圖 統計控制圖的發展透過隨時監測樣本變異，並比較樣本平均值與所有觀察值平均繪出分佈，數值比較參考： 中央線(Center line, CL) 控制上限(Upper control limit , UCL) 控制下限(Lower control limi