选修工艺-广州美术教研.docVIP

第九课“纤维艺术的工艺制作”教学设计 广州市华侨中学 陈冬文 广州市第十三中学 张静华 教材版本：普通高中课程标准实验教科书（人教版） 模 块：工艺 教学时间：1——2课时 教学对象：选修工艺模块的高中学生 教学目标： 认知与技能： 通过欣赏、对比、评述等方式，了解纤维的历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义和艺术审美价值：认识现代纤维艺术表达理念的创意方法。 过程与方法： 动手收集纤维材料，熟悉它的审美特性和编织制作方式。尝试运用身边的纤维材料，利用各种加工方法创作环保纤维艺术作品。 情感态度价值观： 通过欣赏、创作，了解现代纤维艺术的情感象征意义——“亲切、温暖、柔软、安全”；以及纤维艺术对现代社会的价值：引起学生对环境保护意识重视、以及倡导学生对高科技带来的人类精神危机和心理问题的关注。 通过小组协作学习，培养集体主义精神；培养创新精神，养成个性化的思维习惯。 教学重点：立体化感受纤维艺术的材料性，创作纤维艺术品，培养审美素质。 教学难点：通过观察体验、讨论，深入体会现代纤维艺术的象征意义、和艺术价值 解决难点的方法：结合绘画作品引导理解。 教学指引： 单元题目 工艺制作 课题 纤维艺术的工艺制作 学习模块 设计·工艺 课时建议 1—2课时 教学准备 · 纤维艺术品和图例、光盘。 · 各种纤维材料如：绳类、纸类、橡皮筋、废旧磁带、回形针、筷子、易拉罐等。 教学重点 现代纤维艺术的独特的艺术审美特点和社会价值 活动建议 ·触摸、感受材料特性；欣对比赏、分组讨论。 ·创作个性作品 知识要点 纤维艺术的类别、材料 审美特性和编织方式 教学提示 · 避免变成单纯手工艺编织制作课， · 作品欣赏、评论、创作相结合，体现学生个性思维 技能目的 尝试利用废旧的纤维材料，运用各种加工方法创作环保的纤维艺术作品。 ★本课特色： 1、通过触摸、讨论、联想学习如何感受材质特性。 2、作品欣赏、评论、创作相结合，体现学生个性思维，尝试利用废旧的纤维材料，运用各种加工方法创作环保的纤维艺术作品。 教学设计参考： 教材分析 作为古老而又年轻的艺术形式，纤维的使用和开发有着久远的历史，古代人利用麻类植物的茎和皮制作绳、布一类的东西保护身体装饰等。至今，纤维艺术并没有成为陈旧保守的东西。在后现代主义设计思潮与机械文明的相互影响下，纤维艺术在发展中形成了有独特价值的艺术品。 如今出现在世界各地的公共空间，美术馆展厅和画廊的现代纤维艺术已不在是人们通常所想到的“纺织品”和“地毯”那么简单了，他以一种完全不同的，充满生命力的面貌传达着历史的古韵，新时代的气息以及作者的思想感情。 本课学生学习的内容以三部分内容穿插组成：一部分是了解纤维艺术的审美特点、历史发展、分类。第二部分拓展和延伸现代纤维艺术表达理念和创意方法：纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系，纤维艺术与自然和人类的关系。第三部分要求学生能从审美特点和制作技巧方面评论纤维艺术，并进行实践创作。 现代纤维艺术并不全部是用编或织的手段来完成，很多现代纤维手法用排列、粘贴、悬挂等手法或装置艺术的形式直接展现纤维材料的自然形态，另一方面，很多现代雕刻家、陶艺家、金属艺术家、纸艺家也偶尔用编织的手法或编织的形式，以金属、纸条等材料编织、雕刻、烧制出经纬编织效果。如果在课堂上让学生即兴利用各种手法创作，可以培养个性创意。材料方面也不必要限定是软质线类，这样会拓展学生的思维空间 现代艺术家感兴趣的是“纤维”这种材料的肌理美感和深层内涵，“现代纤维艺术”的真正决定因素是其表现载体和内涵，也就是说，艺术家设计纤维材料是创作情感与材料的结合， 教材紧扣“设计·工艺”这一模式的教学目标：摆脱传统单纯工艺技法学习；在课程中运用欣赏引导创意、学生自主探究、分析讨论、并动手设计创作等多种教学方式帮助学生接触纤维艺术、了解历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义和艺术审美价值。课程的难点在于拓展和延伸现代纤维艺术表达理念的创意方法：了解纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系，了解纤维艺术与自然和人类的关系。 课程要求学生能从审美特点和制作技巧方面评论纤维艺术，并进行实践创作。 教学评价建议： 评价内容：1、学生能否收集材料，并充分感受材料特性。 2、学生能掌握纤维艺术的组织方法，并运用到自己作品中。 3、通过对纤维艺术作品的欣赏学习，了解纤维艺术的审美特性并能评价自己和同学的作品。 评价方式：集体讨论、作品问卷分析、学生自评 评价途径：问卷表 请根据纤维作品说说的审美特性： 材料的美感体现 加工组织的形式美 构思和立意 作品的环保价值 教学活动：（教学活动过程设计） 教学方法：讨论法、观察法、欣赏法、制作法、讲