学校课题实施中的困境与超越——以四川师大附中为例.pptVIP

* 个人品牌建设实施 正文 . 第四章 * 学校课题实施中的困境与超越 四川师范大学附属中学 刘显平 故事story 理性思考与逻辑力量的缺失，不仅经不住追问，而且可能导致动力不足与信心危机。 两难的困境 课题实施，一是难在研究思路的确立；二是难在研究活动的推进 。这两难如果不能解决，终极的难题是——结题会很难。 突破与超越 不忘过去，面向未来，活在当下。 突破与超越（一） 重新回到出发的地方，理清我们出发的理由（再度聚焦“问题”） 有问题才会有研究的“原始冲动”，没有问题就没有课题。问题的分析与归因将直接影响改革的走向和价值。 一是要回答清楚，我们的研究和变革究竟冲什么问题去的，我们研究的原始冲动是什么； 二是要对问题进行分析和归因，为研究思路制定提供依据。 （一） 案例1 高中政治课堂教学中促进学生有效学习的实践研究 问题 梳理 与提炼 问题 分析 研究 思路 确定 案例2 问题 梳理 案例2 案例2 冲突与回归： 新课程理念下优化高中校本教研的实践探索 进一 步凝 练 对冲突与困境的概括，具有冲击力的问题呈现，已经预示了一场在观念、制度和组织再造等方面进行变革性实践将成必然。 研究 思路 确定 研究 思路 确定 “问题”与“问题解决”（研究思路）是针锋相对的。这种针锋相对便形成了逻辑力量。 突破与超越（二） 内容回顾 不忘过去：聚焦“问题”，通过对问题的分析与归因，确立研究的着力点（问题解决的突破点）； 面向未来：基于未来报告的逻辑框架，倒过来指导我们的研究实践； 活在当下：用整合推进策略，开展多样化的研究活动（包括根据课题需要私人订制活动要求），在问题解决中形成理性认识成果、操作成果，同时积累案例等物化成果。 结束语 人类之所以伟大，正在于他是一座桥梁而非目的；人类之所以可爱，正在于他是一个跨越的过程与完成。 ——尼采.《查拉图斯特拉如是说》 * * 个人品牌建设实施 正文 . 第四章 *