必修1第二章指数和指数函数教案(7个课时).doc

教学内容 第 3课 （单元） 主题 n次根式的概念及其应用 1课时 教学目标 知 识 与技能 1、理解n次根式的概念； 2、理解并对进行合理分类. 过 程 与方法 通过与初中所学的知识进行类比，由二次根式推广到n次根式. 情感态度与价值观 1、培养学生观察分析，类比归纳的能力； 2、通过运算训练，养成学生严谨认真的学习态度. 教 材 分 析 重点 n次根式概念的理解；对进行合理分类. 难点 n次根式概念的理解. 学情分析 学生已学过数的开平方、开立方；学生层次属于普通班，在运算以及归纳方面需要进一步的加强. 过程 教学内容 自主学习 不看不讲 复习旧知，引入新知 提问一：什么是平方根？什么是立方根？一个数的平方根有几个，立方根呢？ 归纳：在初中的时候我们已经知道：若，则叫做a的平方根.同理，若，则叫做a的立方根.根据平方根、立方根的定义，正实数的平方根有两个，它们互为相反数，如4的平方根为，负数没有平方根，一个数的立方根只有一个，如―8的立方根为―2，而8的立方根为2；零的平方根、立方根均为零。 新课讲解 提问二：类比平方根、立方根的概念，你能归纳出n次方根的概念吗？ n次方根：一般地，若，则x叫做a的n次方根（throot），其中n ＞1，且n∈Ｎ＊,当n为偶数时，a的n次方根中，正数用表示，如果是负数，用表示，叫做根式.n为奇数时，a的n次方根用符号表示，其中n称为根指数，a为被开方数。 提问三：类比平方根、立方根，猜想：当n为偶数时，一个数的n次方根有多少个？当n为奇数时呢？ 归纳得： 零的n次方根为零，记为 举例说明：16的次方根为，，等等，而的4次方根不存在. 小结：一个数到底有没有n次方根，我们一定先考虑被开方数到底是正数还是负数，还要分清n为奇数和偶数两种情况. 提问四：与哪一个是恒等式？为什么？ 探究归纳得到：恒成立，而需要分类讨论。 当n为奇数， 当n为偶数, 小结：当n为偶数时，化简得到结果取绝对值。举例说明. 思考：是否成立，举例说明. 学习目标：根式的求值 例题1：求下列各式的值 分析：当n为偶数时，应先写，然后再去绝对值. 合作探究 不议不讲 学习目标：根式的化简 例题2：化简下列各式 解： 练习： 求出下列各式的值 解： 学习目标：根式的性质 例题3：计算 解法一：因为 所以 归纳小结： 1、根式的概念：若n＞1且，则 为偶数时，； 2、掌握两个公式： 高效训练 不练不讲 1、化简下列各式 答案： 2、若. 解： 3、若 解： 4、化简 解：原式= 教学内容 第 3 课 （单元） 主题 分数指数幂及其性质1 1课时 教学目标 知 识 与技能 1、理解分数指数幂的概念； 2、掌握分数指数幂和根式之间的互化； 3、掌握分数指数幂的运算性质. 过 程 与方法 从整数指数幂到分数指数幂，再推广到无理指数幂，将指数范围扩充到实数，进而学习分数指数幂以及指数幂的性质. 情感态度与价值观 1、培养学生观察分析，抽象的能力，渗透“转化”的数学思想； 2、通过运算训练，养成学生严谨认真的学习态度. 教 材 分 析 重点 1、分数指数幂概念的理解； 2、掌握并运用分数指数幂的运算性质解决问题. 难点 分数指数幂概念的理解. 学情分析 学生已学过n次根式，以及整数指数幂的运算法则. 过程 教学内容 自主学习 不看不讲 合作探究 不议不讲 复习旧知，引入新知 提问一：初中时的整数指数幂，什么是整数指数幂，它有什么运算性质？ 答： 观察归纳，讲授新课 观察以下式子，并总结出规律：＞0 ① ② ③ ④ 小结：当根式的被开方数的指数能被根指数整除时，根式可以写成分数作为指数的形式，（分数指数幂形式）. 提问二：根式的被开方数不能被根指数整除时，根式是否也可以写成分数指数幂的形式呢？ 即： 为此，我们规定正数的分数指数幂的意义为： 负分数指数幂的意义与负整数幂的意义相同.即： 规定：0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂无意义. 由于整数指数幂，分数指数幂都有意义，因此，有理数指数幂是有意义的，整数指数幂的运算性质，可以推广到有理数指数幂，即： （1） （2） （3） 学习目标：分数指数幂的计算 例题1：求值： 解： 学习目标：分数指数幂的化简 例题2：用分数指数幂的形式表示下列各式（a0） 分析：先把根式化为分数指数幂，进而利用指数幂的运算性质来简化. 高效训练 不练不讲 2、用分数指数幂的形式表示下列各式（a0） 解： 教学内容 第 3 课 （单元） 主题 分数指数幂及其性质2 1课时 教学目标 知 识 与技能 1、理解分数指数幂的概念； 2、掌握分