【导数及其结合圆锥曲线的专题复习】.docVIP

第三册(选修Ⅱ)第三章《导数》单元设计稿 华川中学校高中数学组 李建军 一、教材分析 1. 在教材中的地位与作用 导数概念的建立是在学生学习了前一章极限的基础上进行的，是极限思想的一种具体的体现。同时导数又是在高一所研究函数的性质，尤其是单调性的进一步深化，有了导数这种求法后，在求函数的单调性、单调区间和最大值、最小值、极值等一些问题时，学生就显得有解题思路了，不再显得茫然，不从下手了。 “导数的概念”是全章核心不仅在于它自身具有非常严谨的结构，更重要的是，导数运算是一种高明的数学思维，用导数的运算去处理函数的性质更具一般性，获得更为理想的结果；把运算对象作用于导数上，可使扩展知识面，感悟变量，极限等思想，运用更高的观点和更为一般的方法解决或简化中学数学中的不少问题；导数的方法是今后全面研究微积分的重要方法和基本工具，在其它学科中同样具有十分重要的作用；在物理学，经济学等其它学科和生产、生活的各个领域都有广泛的应用瞬时速度导数的概念几种常见函数的导数函数的和、差、积、商的导数复合函数的导数对数函数与指数函数的导数。 对于导数概念的建立，这部分教材首先用比较多的篇幅介绍了导数产生的几何背景——光滑曲线的切线的斜率，以及物理背景——瞬时速度，由此引出函数在一点的导数的定义最后讲述导数的几何意义。这样处理，符合学生的认识规律，有利于学生正确理解和掌握导数的意义，体现了知识的循序渐进的过程。 对于初等函数的求导方法，先根据导数的定义求出几种常见函数的导数、导数的四则运算法则，再进一步给出指数函数和对数函数的导数这部分的末尾安排了两篇阅读材料，一篇是结合导数概念的“变化率举例”，另一篇是介绍导数应用的“近似计算”。 在导数公式中，函数xn的导数公式只给了n是正整数情况下的证明，函数sinx、cosx的导数公式则没有给出证明；（对数函数与指数函数的导数公式没有给出证明，是因为超出了目前的学习范围），在两个函数四则运算的求导法则中，没有给出商的求导法则的证明，没有给出复合函数求导法则的证明，这些都表明皆在降低理论要求。 第二部分：导数的应用主要介绍函数的单调性、可导函数的极值与函数的最大值与最小值。 这部分教材内容编排的顺序是：函数的单调性函数的极值函数的最大值与最小值函数的最大值和最小值的实际应用。 导数的应用，这部分首先在高一学过的函数单调性的基础上，给出判定可导函数增减性的方法然后讨论函数的极值，由极值的意义，结合图象，得到利用导数判别可导函数极值的方法最后在可以确定函数极值的前提下，给出求可导函数的最大值与最小值的方法 函数的单调性、可导函数的极值与函数的最大值与最小值是导数应用的具体内容，为了使学生能够正确地运用相应的方法，教科书首先从几何直观上让学生了解这些概念，进而引出它们与导数的关系，从而获得解决问题的方法，这样处理，符合知识的发生和发展过程及学生的认识规律，有利于学生正确理解和运用相应的方法 第三部分：微积分建立的时代背景和历史意义 数学是人类文化的重要组成部分，是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。通过介绍微积分建立的时代背景和过程，可以让学生了解微积分的科学价值、文化价值和基本思想，并从中受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识。而整章从介绍光滑曲线的斜率，以及物理背景——瞬时速度（知识的发生），到导数的概念和基本函数的导数及有关求导法则（知识的发展）直到最后导数的应用，更是遵循了微积分建立的历史过程 3、教材知识与例习题的功能与作用 （1）在教材P118例，P119练习1、2，P123例3、例4，P124练习3、4，P125习题3.1中第6、7、8、9题，P127习题3.2中第3、4、5、6题，P132习题3.3中第5、6题，P135习题3.4中第3题，P154参考例题1，P157复习参考题A组第3、4、5、6题均为求在某一点处切线方程的问题。从教材所配的练习和习题的配置来看，体现了在高考中的一个考点——求曲线的切线。这些例题、习题的通解都是先求出在该点处切线的斜率和再利用直线的点斜式方程求出切线方程，当然在求在某点处的切线斜率既可以用导数的几何意义来求出斜率，又可以用求导公式求出，前者适合于刚开始学习导数时使用（教材P118例，P119练习1、2，P123例3、例4，P124练习3、4，P125习题3.1中第6、7、8、9题就是使用和要求使用这一方法的），后者却是以后的常用工具了（P127习题3.2中第3、4、5、6题，P132习题3.3中第5、6题，P135习题3.4中第3题，P154参考例题1，P157复习参考题A组第3、4、5、6题这些题就不必再繁琐地运用定义来求了），这就要求学生必须熟练地掌握这一求法。 这些例题是高考中的原始模型，如： （2007全国Ⅱ理8）8．