新课改后初中生物实验教学方法探究.docVIP

精品论文 参考文献 新课改后初中生物实验教学方法探究 吴仕远 〔摘要〕随着经济社会的迅速发展，教 育部再次对中学教育课程提出改革要求。初 中生物是学生学习生物的基础，为适应新课 改对素质教育的要求，提高生物教学质量已 经成为初中素质教育中的关键因素，而生物 实验教学是生物教学中不可或缺的一部分。 本文通过探究新课改下生物实验教学的新 方法，在增强学生生物实验能力的同时，提 高生物实验教学效果。 〔关键词〕新课改初中生物实验教 学方法 随着改革开放的深入和社会的发展变 化，为了更加适应当今经济社会的迅速发 展，教育部再次提出新课程改革的要求。实 施新课改后，教育背景与教材内容不断发生 变化，促进素质教育的潮流已成为初中教育 的主流，教师在授课过程中，不再以提高学 生成绩为主要目标，而逐步以提高学生的整 体素质为目标。初中生物是一门基础学科， 是学习生物的基础，对学生学习生涯和对生 物的认知上起着举足轻重的作用，而生物实 验教学是生物教学中不可或缺的一部分。为 适应新课改的需要，本位通过探究生物实验 教学的新方法，进一步培养学生实验思维、 观察和自学能力，进而提高学生对生物理论 和实践的学习能力和认知能力，增强学生综 合素质，促进素质教育改革。 1 新课改对初中生物实验教学的要求 新课程改革，对生物实验教学提出了更 高的要求。以培养学生知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观的“三维能力”为初 中生物实验教学的基本要求，使学生具备学 习的愿望、兴趣和方法。这些学习方式远远 比仅仅学习教材上的知识更加重要。探究新 的生物实验教学方法，通过直接的生物实验 实践，激发学生兴趣，学生学习初步的生物 学知识和技能，并经历基本的科学探究过 程，受到科学态度和科学精神的熏陶，这是 提高素质教育质量的关键。新课改更加重视 学生知识与能力的同步协调发展，更加注重 学生素质的全面进步。 通过生物实验教学，让学生感性地实践 实验过程，无论成功或失败，其目的是让学 生体会实验探究的实验过程，培养生物实验 探究意识。作为一名合格的初中生物教师， 在教好学生生物基本理论的同时，我们应按 新课程改革精神，在生物实验教学过程中培 养和发展学生的各种能力，促进学生素质全 面发展。 2 初中生物实验教学的现状 在当今重视学生成绩，忽视学生素质教 育的初中教育，生物及生物教学缺乏应有的 重视。主要原因有以下几点： 2.1 教师对生物实验教学作用认识不深。 由于受传统应试教育模式的观念影响，教师 为应试而教，学生为应试而学。虽然新课改 为初中生物课程中加入了大量实验教学内 容，但在应力教育大背景下难以发挥其应有 的作用。生物教师即使为学生安排了生物实 验内容，但由于器材陈旧、落后和长期放置 等原因，实验也难以达到应有的效果。再加 上实验机会少，实验器材珍贵，课堂往往形 成教师一人实验，学生在下听讲的模式，而 不能亲力亲为。因而，生物实验教学起不到 应有的作用。 2.2 实验类型比例不合理。生物教师往往 不安排探究性实验，而通常进行验证性实 验，使强调实验结果的错误认识深入人心， 很大程度上限制了学生的思维。而实验本身 是探究未知事物的过程，在探究中发现真 理，培养创新思维，促进学生各方面素质全 面发展。但探究性实验与验证性实验安排比 例的失调，扭曲了实验的真正意义之所在。 这样的实验使学生思维得不到发展，学生难 以感性地接触生物，学生会失去对生物学习 的兴趣。 3 初中生物实验教学新方法 3.l 提升教师实验水平。教师在生物实验 教学过程中的作用毋庸置疑，是促进生物实 验教学的领头羊，没有教师自身水平的提 高，提高生物实验教学质量就是纸上谈兵。 无论是教师的智力水平、心理素质、道德品 质还是教育观念教学都具有及其重要的意 义。教师提高教学能力和技巧，是促进生物 实验教学进步的关键因素。教师要体高备课 质量。教师要认真学习生物教学实验大纲， 明确实验目的、器材、内容、重点和难点，设 计好实验方案，精心设计具体步骤，带领学 生准备实验器材、实验原料，保证实验顺利 进行。教师应准备好实验所需图表、幻灯片、 标本等辅助实验教具。 3.2 激发学习动机。积极地学习动机是学 生乐于学习的重要因素，而实验教学是激发 学生积极地学习动机的主要形式，实验过程 要始终贯穿着教师鼓励学生培养和发展积 极的学习动机的努力。教师要打破学生原有 认知，引发他们的好奇心和求知欲，帮助学 生获得成功的体验，提高学生的成就感。 3.3 创设提高效率的教学情境。学生所学