新课改下在阅读教学中如何有效地实现读写结合.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下在阅读教学中如何有效地实现读写结合 房会荣　山东省寿光市纪台镇中心小学　262722 　　摘　要：语文教学中的两个重要环节是阅读教学和作文教学，两者是互相联系、互相促进的，学生学习作文，必须以阅读为基础，读写结合。读写结合是提高学生作文能力的一条重要途径，也是写作的一条捷径。要从读入手，读中学写，实践写作。 　　关键词：阅读教学　读写渗透　读写结合 　　叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”这就明确地告诉我们，阅读是习作的基础，阅读好像蜜蜂采花，习作好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的。那么怎样有效地将读写结合起来呢？下面就谈谈自己在小学语文教学中读写结合的几点做法： 　　一、从读入手，以读带写 　　语文教学的基本任务主要体现在“听、说、读、写”四个方面，而“写”的训练则贯穿于语文教学的始终。小学语文教材每一篇课文都是经过精心挑选的，文章取材新颖，布局合理，语句优美，大多数都是学生写作的范文。因此，我们必须深入钻研教材，善于挖掘教材中的读写结合因素，然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。读和写是输入和输出关系。读是一个多方面吸收的过程，是写的基础，写从读中吸取养分。读可以帮助学生提高阅读理解水平，培养辩证的思想方法，陶冶道德情操，提高审美修养；读可以帮学生见到由于种种限制而造成的难以耳闻目睹的东西，使学生开拓视野、积累知识、发展智力、提高文化素质；读可以让学生接触许许多多的文章样式和品种，它们能为写提供良好的方式和借鉴。所以在读写教学中应该注重以读带写。 　　以读带写，关键是善读，重心是摹写。读书只有达到善读的地步，才能对学生如何运用语言文字表达思想感情具有指导意义。在课堂教学中，采取读写结合的方法，重视了语言文字训练，既培养了阅读能力，积累了语言，注重读写结合，又让学生学到了一些写作的方法，并锻炼了习作能力。 　　二、精选读写结合点，进行写作训练 　　读与写要实现两者之间有效的结合，首先要利用好语文课本这个最好的载体，阅读教学中，引导学生梳理阅读和写作的思路，寻找读写结合点，拓宽训练途径。学生思路的清晰性，对于理解文章的思想内容是十分重要的。对于作文，表达所写的思想内容，同样是十分重要的。在阅读教学中，要从审题入手，围绕课题把人们想问题时最一般的思维方法教给学生，使学生一见题目就知道文章要写的主要内容。 例如课文《中彩那天》以时间命题，学生提出问题：因为什么中奖？中了什么？家人有什么表现？问题解决了，思路也理清了。这样既能教给学生写作知识，又可以指导今后写作时进行仿写。再如写景类的课文《记金华的双龙洞》，以地点命题理清作者的写作思路“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”，按照游览顺序记叙，条理清楚。另外还可以关注另外一条行文的线索，即溪水流经的线路。《桂林山水》是典型的写景构段方式：总——分——总。然后围绕课题分水和山两个方面描绘了一幅人间仙境。因此，在单元作文时就可以仿照这样的写作方法来完成习作。这样的训练多了，学生就能逐渐掌握最一般的思维方法，作文的时候不仅能正确地审题，而且能清晰地、有条理地来组织文章的层次，使文章围绕中心、突出重点。 　　三、以写促读，拓展阅读 　　读也靠写来促。写是表达的一种手段，是为了交流思想感情。写的过程事实上也就是对于所学知识进行消化和运用的过程，但跟学了数理定理再去解答习题大不相同，写不仅需要懂得怎么写，还要解决为什么写和写什么。写的过程在词语的运用、篇章的结构方面都会受到所读文章潜移默化的影响，甚至会有意识地从某一读过的文章中寻求启发和借鉴，然后去创造和写作。 　　要让学生多读生活、多写生活。课外读写训练的有机结合，可以扩大学生的知识面，让学生捕捉到更多的信息，也可以培养学生的创新意识和创新能力，能使学生更加热爱生活。如要求学生在自己的采蜜本上一定要坚持一边阅读一边作笔记；要求学生细心观察日常生活，并且坚持写日记、周记。这样训练，同样可以达到读写有机结合之目的。古人把阅读比作根，把作文比作叶子，根深才能叶茂。这一形象比喻说明读书是学生摄取作文知识的重要源泉之一。但是阅读最重要的是提高学生领会文章内涵、作者意图以及表现方法的能力。指导学生留心周围的人和事，看看社会，看看家庭，就拥有了取之不尽的材料；再加上从课外阅读中吸取了范文中精彩的语句或技巧，学生就很容易把自己的东西在习作中表达出来。“读书破万卷，下笔如有神”，将所读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来，学生就不再怕作文了。 　　四、读写结合，勤于练笔 　　勤写勤练，才能练出好的作文。小学语文教材中的习作资源是丰富多彩的，在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，教师要让学生运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容，多鼓励孩子们写日记，养成