新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议 （万源市旧院镇中心校 万源 636350） 【摘 要】：最新修订《九年制义务教育小学语文实验课程教科书》小学语文实验课本要求：正确、流利、有感情地朗读课文。可见，朗读对于小学生来说是多么重要。什么是朗读呢?朗读就是一种出声的阅读形式，它让无声的书面语言变成有声有色的语言。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心。朗读有助于每个学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语的理解和运用，能很好地把握文章的层次结构，能提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情。 【关键词】：小学语文 朗读教学 能力训练 热爱朗读，懂得朗读，对孩子来说真是一笔财富。朗读是语文的重要教学内容和教学情感目标。也是学生应具备的基本功。那么，如何提高小学生的朗读能力呢? 笔者通过多年的教学实践认为应从以下几个方面强化和提高。 一、老师范读指导是朗读的前提。 小学语文课上，学生唱读现象比较严重。课标要求学生从一年级开始就要学会有感情的朗读。学生能正确、流利，有感情的朗读课文，不是一件容易的事。因为他们知识面窄，领悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能领会作者要表达的思想感情，因而也不可能有感情地读。范读就是行之有效的办法。因为范读能帮助学生了解掌握课文的语调是欢快的、高昂的还是平缓的、低沉的。这样就减少了盲目性，增强了争对性，提高了教学的有效性。在加上儿童善于模仿，模仿久了，就形成了知识的积累。读书的能力也就逐步形成了。当然，老师范读时轻重分明、抑扬顿挫、感情真挚，深深打动学生的心，使学生身临其境。就像《第一场雪》，课前可做适当的布置，营造课文中的气氛。这时老师进行精彩的范读，能一下接近学生与作者的距离，使学生仿佛进入了当时的雪景中。这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文中进行。如《桂林山水》，讲桂林的山奇、险、秀，水静、清、绿的特点。一开始学生把握不准，我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更有韵味，使课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，有利于提高学生的欣赏水平。 要选择写景状物优美作品。其实，范读时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅山水交融，山清水秀的美丽画面，达到一种身临其境的境界，提高学生的欣赏水平，从而达到提高朗读能カ的目的， 二、打好朗读的基本功是关键。 要读好课文，首先要把课文读正确，做到不丢字、不错字、不重复、不添字、不读破句子，形成良好的读书习惯。范读一般有三种形式。一是讲前范读，要养成良好的好习惯，最好是从小学一年级开始抓起，严格些，也就具有了初步的基本功了。要求。学生读书时要做到口到，眼到，心到。学生能做到把朗读始终贯穿于语文数学教学读书百遍，其义自现。也就是说，一篇文章，只有通过反复地朗读，才能读出其中的韵味，领悟其中的深刻含义。如果采用单一的齐读，个别读来训练，则显得乏味、在教学 《桂林山水》第二课时，这样教学生多读既使学生领会了课文内容，又使朗读基本功的训练落到实处。一般情况下，在阅读教学中指导学生做到“三读”，1、初读，通读全文，熟悉课文内容。2、细读，即边读边议、边读边想。细读要抓住关键词、句、段，采用相应的朗读技巧。如轻重、缓急、抑扬、段连等。这样才能把文章读得美。《桂林山水》一文中，抓住桂林山的奇、秀、险和水的静、清、绿的特点，就把一幅美丽的山水画展现在我们面前了。3、精读，即欣赏课文精华。又如《西湖》词好，句佳，我就让学生反复体味，悟出课文中传神的字字句句与作者的感情产生真正感受到人间天堂。的俐I境。只有多读，才能达到新课标提出的“正确的读，流利的读这一基本要求。不然就势必会影响学生的朗读兴趣。因为基本功是严格训练出来的。 三、培养学生的朗读要展开想象。 朗读是表情达意的主要手段。他通过声音把文字表达不出来的地方表达出来，在正确流利的基础上培养学生的想象力。如《登山》，写山的高，游客们爬上山，就好像在山上样，手出来就能摸到蓝天。爬上山顶，离天堂很近，从而激起小学生头脑中有关蓝天的印象。此时，老师提着问题把你们的手伸出来，去摸摸蓝天，感觉蓝天就在你手中，你的心情如何?想想看，该怎样读有关爬上山顶时的句子?写山陡时，爬上半山腰，游客向下看那中种感觉，可以用上面的方法??读。这样边领悟边读，学生就能知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。学生读书进入了情景，便会干到趣味盎然。老师要因势利导， 指导他们朗读，读多了，读熟了，就自然能把课文里字里行间的感情通过声音充分地表达出来了。