新课程下的小学语文阅读教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下的小学语文阅读教学之我见 河北省临漳县砖寨营学区 崔文虎 　　摘要：新课程的核 切 向全 增加 活 计心理念是“一 为了学生的发展”就是要面 体学生，最大限度地 学生的有效 动。因此，我们要设 有效的方法，让尽 广泛参 阅读 积极投 训练 做 脑 且 留出 够 来阅读 阅读 过可能多的学生 与 ， 入 ，力求 到人人动 、动口、动手，并 要 足 的时间 。 教学的程，应是每个学生潜 读书 独特 受 过心 、获得个人体验和 感 的 程。 　　语文 阅读 觉 全教学 感 体学生 　　关键词： 　　河北省临漳县砖 　　摘要：新课程的 心理念是“一 为了学生的发展”就是要面方法，让 可能多的学生 与 ， 入 ，力求 到人程，应是每个学生 心 、获得个人体验和 感 的 程。 　　语 教学 感 体学生 　　关键词： 　　众所周知语文是一门实践性很强的课程，语文实践有很多形式，其中读是最常用、很重要的实践形式。读贯穿阅读教学的始终，读不仅是学生 集和 信息的过程搜 吸纳 ，读还是阅读理解的过程，读也是信息处理后反馈表达的形式。阅读教学的过程，应是每个学生潜心读书、 得个人体验和 特感受的过程获 独 。下面就我的实践经验，谈谈对阅读教学的几点认识。 　　强烈 识的目标意 　　一、要有明确、 　　在“目标、对策、评价”这 个要素中三 ，“目标”最为重才 正要。因为 有明确的目标，唯 能有 确的对策和评价。 　　教学目标既是要落实的教学任务，也是课堂教学结构中的核节心。我 应该 教学目标，们 围绕着 设计课堂结构，安排教学环 ，精心考虑提问、板书、练习等，使目标成为“神”，其他方面则是“形”，以“神”统“形”，以“形”达“神”。以此求得课堂教学的“高效低耗”。 　　如:《草船借箭》的“借”，是全文学习理解的重点，在初步感知课文内容，弄清“借”的 因后果之后前 ，进行探究性学习，便把“借”与“神机妙算” 联系起来紧密 ，经过反复的阅读，引导学生从课文的 体语言文字中体会诸葛亮预 估计情具 先 况，决定然 又层层深正确计策的非凡 能，从 一线串珠才 而 ，自 贯通， 入扩展，构成一个以此为核心的磁力场。 　　构 显示 展 层次， 出发 的 性二、要使课堂教学的结围绕着教学目标形成的课堂教学结构，应显 出其过程动示 态含发展的 性，避免平面化。这里所谓的 性层次 层次 ，主要包 两个二 节 节方面的内容：一是课时与课时之间的 性层次 ， 是环 与环 之间的 性层次 。 　　1、课时之间的 性，往往体现在 课时的教学要求不尽相层次 各同。 《 杨》一课的教学， 一课时就 要求学生在感知课文像 白 第 只白内容的 上，理解 杨树的特点基础 白 ，在其心中树立起 杨树的高大形象。 课时则要 悟出“第二 领 爸爸的心”，也就是要理解语言文字的内涵。我 在教学中， 较多的是遵循学生的阅读心理与们 比条认知规律，沿 “初探— 究—着 深 运用”这样一 轨迹来发展的。 　　深初探阶段，重在引导学生感知课文内容; 究阶段，进一步理解课启文的语言文字所表达的内涵，得到情的感染，理的 迪;运用阶段，是为某一知识的掌握、巩固 转化成能力 做出的形成性训并 而深练， 通过训练，并且 化原来的认识。 　　2、环 与环 之间的 性，节 节 层次 是指在教学的单位时间内，它的过程显 出纵 递进，横 联系 举的发展趋示 向 向 并 势。这里仅以“读”为例，有很多 师在引导学生老 “读书”的过程中就常常体现出“读”的 性。通常，全课的层次 “读”，大致可分为这样几领个 :认读— 现—层次 再 移情— 悟—运用。 　　足够 面 时间、训练 和训练三、要有 的训练量向新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”就是要面 全们体学生，最大限 地增加学生的有效活动度 。因此，我 要设计有效的方法，让尽可能多的学生广泛 与阅读参 ，积极投入训练，力营学区 崔文虎体学生，最大限度地 学生的有效 动。因此，我们要设 有效的人动 、动口、动手，并 要 足 的时间 。 教学的并且 留 足够求做到人人动脑、动口、动手， 要 出 时间阅读。我在第二教《可爱的草塘》时，就作过这样的尝试:仅仅 段(描写草塘美次 层次景)中的朗读就有七八 之多。学生就是在这不同 的、反反复复的朗读中入情入境，感悟出语言文字的美。所以，这样的读法而 良不是教学时间的浪费， 是语言训练的 要而 需 ，因 收到了 好的效果。 　　阅，提高 读能力四、加强朗读年，朗读是把握词语的关键一步首先 。小学生特别是低 级儿们童，他 的思维发展主要处于形象感受阶段，抽象思维还很薄而 难弱 向 们讲 枯燥乏， 他 解词语的意思，往往会显得 味， 很 让其再基础接受，如果在适当点拨的 上， 加以感受理解，不仅增强了更 直参