新课程理念下的特校数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下的特校数学教学 ◇ 吴小梅（遂宁市船山区特殊教育学校遂宁629000） 新的义务教育课程标准给了数学一个新的定义，即数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括形成方法论和理论，并进行广泛应用的过程，作为对数学教学的实施者，特别是特教工作岗位的数学教师也应该以新的角色，新的思想，新的观念，新的教学方式走进课堂，以全新的面貌展示在学生面前，如何进行“新”而且高质量的数学教学呢？ 一、激发学生学习数学的兴趣，培养数学学习品格。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与数学学习。数学是一门积极动脑的科学学科，要培养数学的兴趣就要从一些益智游戏入手，比如带孩子们做一些益智游戏，玩七巧板，玩扑克牌，魔方等等，和孩子们下棋；在生活中细心观察，发现数学，激发求知欲。为孩子们挑选一些有趣的数学读物。当孩子有了浓厚的学习兴趣以后，就要培养孩子好的数学品格。数学是一门有趣的学科，但要孩子在学习数学的道路上走得更远，只有兴趣是不行的，它还需要孩子们有严谨的治 学态度和持之以恒的耐心。 二、为教学营造宽松和谐的学习氛围。 教师既是教学活动的组织者，又是教学活动的引导者，合作者，课堂教学是师生的双边活动。教学过程不但是教师引导学生学习知识的过程，也是师生情感交流的过程，教学中应该发掘情感的积极因素，营造一个好的学习氛围。良好的师生关系和和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在没有压力的情况下，在喜爱老师的前提下，才会乐于学习。要扮演好不同的角色和孩子相处，以一个知识渊博的学者形象潜移默化地影响孩子，以慈爱的父母的形象来关心孩子的学习、生活，以平等的朋友的身份从精神上关心孩子，以博爱的教育者的形象宽容地接纳每一位孩子，正确对待每一位孩子的优点、缺点，正面的引导鼓励孩子，使他们在宽松和谐的学习环境中，感受到温暖，受到鼓舞，得到力量，勇敢前进。 三、合理地灵活地运用教材。 对教材的灵活处理，就要敢于摆脱教材的束缚，教材只是作为教课的依据，这并不意味着要完全按照教材的安排来教学，不是教教材，而是通过教材展开教学，教师要根据学生实际情况善于运用教材灵活处理。 例如，在教学小数知识时，教材安排是先认识循环小数，再学习有限小数和无限小数，然后认识循环节，掌握循环小数的简便写法。 我教学这一节时，将顺序做了调整，学生学习循环小数时，我趁热打铁，引出了循环小数的循环节，学生很自然地掌握了循环小数的简便写法，又认识了循环节，然后再教有限小数和无限小数的相关内容，经过这样的灵活处理，把相关内容放在一起，使原本概念多难理解易混淆的知识变得清晰而简单了，教学既轻松又省时，学生也轻松第掌握了本节课的内容。像这样的例子还很多，数学知识的学习要通过一个知识点的学习融会贯通地将相关知识很轻松地掌握。灵活地使用教材，还体现在，并不只教书本中的内容，在教学中专门设计一些适合学生，又能激起学生兴趣并富有挑战性的内容。 例如，在教学中，当孩子们学习到一些感觉困难的章节，我会停下来，给孩子们补充相关的基础知识，采取灵活多样的方法来学习这一节的内容，并会给孩子们找一些相关的助读物帮助学习这一节。当孩子们学得好的章节，我不会到此为止，我会根据学生情况，设计一些在他们知识范围内，但富有挑战性的题目让他们练习，他们往往都能在我的引导下，互相讨论，思考，战胜一个又一个的难关。既拓宽了学生的知识，又锻炼了学生的思维，他们在一次次战胜困难的过程中感受到成功的喜悦，得到进步的力量，更激发了学生强烈的求知欲望。 四、让数学融入生活，在生活经验的基础上进行教学。 数学知识来源于生活，而又应用于生活，学习数学不能被动接受，死记概念，我们应将数学紧密联系生活实际，增强学生对数学知识的应用意识，用数学解决生活中的实际问题，学以致用。首先，捕捉素材，发现生活数学，把社会生活中的鲜活题材引入数学课堂，在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，才能使学生亲近数学，发现学习与生活同在，感受数学在生活中的作用。其次，创设情景，让学生认识生活中的数学。 现实生活中，学生从混沌未知到认识简单的数学，从而开始数学的学习，这其中有很多他们不理解的数学知识。数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，教师可以创造性地将数学知识融于生活中，为学生创设生动有趣的生活问题情景，勾勒出生活画面，学生不仅能体验学习数学的乐趣，还能了解生活中的未知，这样的教学活动鲜活有趣。再次，要积累学生的生活经验，探究生活中的数学。 教学活动中，学生