新课程理念下的语文课外阅读教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下的语文课外阅读教学 刘桂杰　　 　　摘要：传统的阅读因囿于应试教育，大多着眼于课内文本，以至于学生阅读的层面和数量都受到了一定的限制。为了能更好地提升学生的阅读质量和培养他们的道德情操，我们应鼓励学生更多地关注课外阅读。吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”这就说明了语文学习不能局限于小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造了一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。 　　关键词：新课程；课外阅读；实施步骤 　　课外阅读是语文课的有机组成部分，对语文教学的顺利开展尤为重要。作为语文课的延伸，它不仅有利于开拓学生的视野，丰富学生的知识储量，提升他们的文学文化素养，从而提高学生的语文综合能力和整体素质，而且能够培养他们美好的道德情操。因为在阅读过程中，读者的心灵和作者的思想或多或少会发生碰撞，学生的思想意识于潜移默化中便受到影响，得以深化了。然而现实的教学活动中，课外阅读却由于应试诸方面的原因而被搁置浅滩，于是大多数学生只能私下里偷偷摸摸地看，而且课外读物的质量也良莠不齐。鉴于此，笔者结合自己的体会从以下几个方面略谈新课程理念下应怎样开展课外阅读，以期让学生在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都体现出阅读的有效价值。 　　一、淡化功利阅读，重返经典阅读 　　在当今这个多元文化融会的时代，卡通漫画、科幻武侠言情等通俗小说、网络小说和流行杂志之类内容与质量都良莠不齐的读物在中学生中大行其道。且大部分学生已经被不良读物市场“抢走”，这种感性化、低层次的功利性阅读，占据了他们大部分课外时间。功利性阅读已使我们陷入了阅读危机，读书的工具性急剧增强带来了这种危机，这是一种人文精神的缺失和终极价值的衰落。在中学生这里，功利性阅读的需要大致和放松与应试两方面相关联。放松是因为学生学习辛苦，压力过大，需要通过翻阅一些轻松休闲的图文来缓解压力，调节情绪。当然也不排除部分学生因为课本中陈旧的内容、无聊的说教而沉迷于能带给他们强烈感官刺激的低俗读物中而不能自拔。为应试而读的工具性阅读也占有了一部分市场。许多学校和家长把作文辅导类用书当作学生的首选读物，以为对提高作文成绩有所帮助，便用铺天盖地的作文辅导类书籍包围了学生，而大多学生却只是机械地生搬硬套，不知变通。这样做的最终结果只会导致学生阅读兴趣的丧失。 　　不可否认，功利性阅读在一定程度上是需要的，但绝不应该成为学生课外阅读的主流。毕竟经典阅读才始终是我们接引文明脉络、确认文化身份的自觉途径。从学生个人发展的角度来说，只有多读一些经典作品，才能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走上积极健康的人生道路。经典之所以成为经典首先因为它是人类最优秀思想的记录与保存，是当前人类精神的直接载体。经典不仅有生命，而且生命力更旺盛，它经得起不同时代的不同人群从不同的视角去审视、诠释和理解。经典是读不完的，常读常新，它能够把自己的生命延伸到更为久远的历史生活中去。因为有流传、辗转的历史过程，所以经典能够形成一种持久的习惯与气势，即所谓传统，因而具有强劲的话语力量。阅读经典等于积极主动地接引传统的力量。因此，我们要引导学生去品味经典的浓厚醇香，提高他们的人生境界。 　　回归经典阅读，关键在于教师的正确引导。新课标中不但推荐了一些经典篇目，而且还给教师留下了推荐的余地。语文教师要根据学生的成长历程和配套教材制定一个阅读经典作品的计划，提供一些对学生身心发展有利的、颇具价值的书目。在实际阅读的过程中，很多经典作品所涉及的内容已远离学生的生活，学生很难读得懂。因此，教师要利用阅读课或课外时间针对性地进行指导，向学生介绍作品创作的时代背景和作者生平，以期知人论世，为学生阅读经典、赏析精彩章节提供帮助。 教师除了指导之外，还应引领学生创设一个阅读经典的氛围，让学生在这种浓郁的经典文化氛围中感受、品味而健康成长。 　　二、激发兴趣阅读，增强意志阅读 　　人类获取知识的途径，主要是阅读。一个人知识的多少，往往取决于阅读量的大小。阅读量的大小，又与阅读兴趣和阅读能力成正比。读不懂，就是阅读能力低。培养阅读能力，能够有效地激发学生的阅读兴趣。而阅读兴趣和阅读能力又是相关联的，真正的兴趣取决于对内容的理解，因此我们在平时的阅读教学过程中就要有意识地从各方面培养学生的阅读技巧和能力，以激发他们阅读的兴趣。毕竟兴趣是阅读活动得以顺利进行的前提，是阅读动机中最为活跃的因素。相对于小学生而言，绝大多数中学生的阅读活动也更多地表现为兴趣化的阅读。他们只选择自己感兴趣的读物，而对一些虽然有意义、有价值但不感兴趣的读物却极少顾及甚或置之不理。但是，仅凭兴趣进行的阅读是难以持久的，也难以取得良好的效果。况且新课标所规定的