新课程背景下实现高效课堂的策略.docVIP

精品论文 参考文献 新课程背景下实现高效课堂的策略 江西省吉安市吉州区阳明路小学　343000 摘　要：新课程背景下要求教师努力实现高效教学，努力培养学生的学习热情，使其爱上学习，并尝到学习的乐趣，促使学生掌握学习的方法，从而达到会学习。而作为高效课堂的实践者——教师应真正理解高效的意义，找到实现高效的方法。尤其是作为一名语文教师，除了要教给学生基础的知识外，还应不断创新教法，实现高效课堂。 关键词：新课程　高效课堂　策略 高效课堂指的是教师通过课堂教学，追求课堂效果，重视学生自我成长。通过课堂教学学生能够在知识与能力、过程与方法、情感与价值观上获得进步，而学生的表现也能够映射出教师课堂教学效果如何。一个老师的课堂教学，使学生获得知识、经历学习过程、体验到学习的快乐，可以判断这堂课是有效的，是满足学生学习需要的一堂课。在听了多堂公开课后对于高效课堂总结起来为三高：高效率、高效益、高效果。三动：身动、心动、神动。三量：思维量、信息量、训练量。三特点：立体式、快节奏、大容量。三学：肯学、想学、学会。减负：轻负担、高质量；低耗时，高效益。 但是当我看到这些，我的第一感觉很复杂，第二感觉很头痛。我认为高效的目标应该是用最少的时间、最少的讲解，让学生学会更多的东西。要到达更高的性价比，我认为不外乎在这些方面下手，一是教师的教，二是学生的学，三是教育的硬件设备。但是教师的教学水平、教学硬件设备等对学生来说虽然重要，但这些都是外因，外因再好，终究还要靠内因起作用。学生才是这个学习主体，他们的思想状态、情绪变动都是影响我们课堂教学能否达到高效率这一目标的关键因素，想让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他置于一个愉快、积极的学习环境中去。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。而教师应如何做呢？现结合多年的教学经验总结以下几点： 一、潜心研究文本，正确引导学生走进文本 如今信息技术??断发展，在课堂教学中许多教师过多地采用多媒体进行辅助教学，将精力集中在了准备教学课件上，而忽视了对文本的研究，仅在上课前翻看教材，这样教师不能很好地掌握教学重点与难点，教学效果就更不用说了。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。 教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。我听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心研究文本，对文本有很深的认识才能发现文本的美，从而将这种美传达给学生。学生也能顺着教师的思路进行有效的学习。 二、精心设计课堂任务，调动学生的学习主动性 要想实现高效课堂，教师应提前设计好课堂任务，将课堂内的时间安排妥当。只有将时间抓好、用好才能提高课堂效率。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这就是说教学要简化，教师要从教材的实际出发，钻研教材，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点，从而确定教法和学法。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题能力。教师提出问题应克制随意性，提问太多，学生没有思考回旋的余地，提问太少，学生难于有参与的机会，最终产生厌倦的情绪。教师要细细揣摩，要问到关键处，问到有用之处，真正问到学生心里，从而促进教学的顺利进行，最终实现高效教学。 三、灵活运用教学方法，激活学生思维 实现高效课堂的前提就是要使学生对学习感兴趣，使学生能够进行轻松、自主的学习。这就需要教师要采取多种教学方法，灵活运用教学手段，提高学生的学习兴致。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们