无效作业,一个亟待关注的话题.docVIP

精品论文 参考文献 无效作业,一个亟待关注的话题 江苏省新沂市第十中学 王梅 [片断一]静悄悄的早自习 假如你悄悄地走近我们初三年级的早自习，你会惊讶地发现，这里不是书声朗朗的课堂，而是一片忙于抄袭作业的现场。究其原因：由于老师布置的作业太多，晚上写到11点仍未做完，干脆撂掉，早上在老师入班之前抄一抄对付老师的检查算啦… [片段二]乱哄哄的办公室 伴随着下课的铃声，成群的学生涌入到办公室。背书的、默写的、罚作业的应有尽有。老师抓紧所有可能利用的时间，就连大大小小的课间也不放过，盯住学生不放。室友被吵的无可奈何只好漫步阳台… 面对上面的情景我在思考：初三学生面临中考，老师抓紧时间是可以理解的。但是连指缝的时间也要挤占实在不可取。试想：我们的学生每天疲于奔命，他们乐于这种学习方式吗？家长们看着孩子每天“熬”在作业中，他们能满意于这种作业模式吗？从教师自身的角度考虑，这样的作业方式能提高教学质量吗?其实学生对此是苦不堪言、家长对此是怨声载道。我们的老师真可谓是用心良苦，但遗憾的是劳而无功。典型的出力不讨好。既然如此形成无效作业爆增的原因究竟是什么呢? 主观原因分析：某些教师业务水平不高，缺乏自信心，再加上同备课组的教师之间教学水平差异较大。处于劣势的教师对于自己的课堂教学效果不放心。于是想通过作业进行弥补乃至超越。在竞争意识不断强化的情况下，作业越来越多，乃至一发而不可收，甚至连每周少的可怜的自习课也要挤占，对此仍不放心，大小课间这样的零星时间也要抓几个学困生到跟前来辅导一番。在备课组共同的作业外开“小灶”的现象更是屡见不鲜。再者就是作业布置随意性大，有些是超纲的、陈旧的、有价值的无价值的一起上。总认为多多益善。既不管学生能不能吃得消，也不管其余学科的老师有无意见，就这样便出现了片断中的景象。 客观原因分析：校内考核制度和奖金挂钩，无形之中加重了老师的心理负担。有些老师在死做蛮干中偶尔也尝到了甜头，这样就导致某一门学科成绩上去了，其他学科瘫痪了，学生的总成绩怎么也上不去。这也是无效作业泛滥的一个重要原因。 看到这些现状真令人担忧。为了中考学生只顾像牛一样埋头苦干，而不知抬头看路，牛儿还有反刍的时间，可怜的学生连消化知识的时间也没有。更遑论去欣赏天空的广袤与美丽。他们的学习效率却令人不敢恭维，他们的后期发展更让人担忧。古人云：“学而不思则罔”道出了思考对治学的重要性。思考会使他们茅塞顿开，在迷茫中寻找解决难题的金钥匙。早自习忙于作业实属“整吞行为”。 试想这样的作业有意义吗？课间是学生调节的最佳时间，那些被迫去办公室的同学，他们下节课能上好吗？ 介于以上认识，我认为教师应该根据教学内容、围绕教学目标、精心设计作业的具体内容和形式，把握好作业的度和量，使学生做而不厌。做到难易适中，体现多样性，原则性，趣味性和思考性等特点。从而加深学生对知识的理解，达到巩固知识，形成技能，培养学生的逻辑思维能力。具体说来有以下几点: （1）在“点”上突破 所谓“点“即教学内容的重难点，作业的设计着眼于准确适度的教学目标，紧紧扣住教学内容中主要的本质的东西。作业布置中当天学什么就集中性地练什么。具有程度较高的包摄性和代表性。能起到举一反三的作用。切忌包罗万象，面面俱到。 （2）在“量“上控制 作业题不能只重视数量而轻视质量。要在精上下功夫。如果作业设计只进行大量的无选择、无节制的lsquo;题海战术rsquo;只能加重学生的负担，导致厌烦情绪，对培养学生的思维能力，形成技能，提高效率都是一句空话。 对于不同知识基础和智力水平的学生老师还可以为他们提供几种不同分量的作业。让学生根据自己的能力和需要进行合理的选择。对于有难度的作业可以合作完成或在老师的指导下完成。作业的完成也不用“一刀切”，只要在相对的合理时间完成都可以。但严禁抄袭作业。这样我们的作业才会从无效变成有效。 （3）在“展”上延伸 一道好的作业题能够激起学生的学习兴趣，促其思维、使之乐学、回味无穷。这种高层次的作业，既可以拓宽学生的思路，又能够培养学生良好的思维品质。 (4)在“评”上激励 所谓 “评”，即对作业的评价．评价要及时，学生对反馈给教师的信息的关心程度会随着时间的推移而逐渐减退，因此我们一定要在学生最想了解自己信息质量如何的心态给予评价．也就??说作业评价的越及时越好．评价要以鼓励为主，意在激发他们对作业