明确新时代标准搞好语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 明确新时代标准搞好语文教学 李庆叶　河北省武安市阳邑镇南西井学校　056305 我国的教育经过多年的课程改革和发展，在对课程的评价这一领域可以说是众说纷纭。一直到《新课程标准》的出现，对一节课课程如何去进行评价才有了一个基本的标准。新课程标准指出，教师的教是为了学生的学，一切围绕学生是否喜欢,该掌握的知识学生是否学会了,教学气氛如何等。不再去刻意对教师的课堂设计、板书设计、教学工具等进行硬性的规定。让教师根据实际情况去决定采用何种教学方法，只要教案合理、合情、有价值，能够让学生在最短的时间内，在愉快的氛围中，轻松地掌握知识，能够培养学生自己动手动脑的学习习惯，便是一节成功的课。 一、教学设计别出心裁 到目前为止，在我国的一些地方，教育干部对教师的课堂教学是否成功还是喜欢用一些现成的教学模式来套用你的教学步骤，和这些模式一致的便是一节优秀的课堂教学，相反，即使你的课堂效果非常好，他们也总是对你的讲课提出一大堆的意见，以批评为主，导致教师不知应该如何去备课，如何去讲授知识，简直就是邯郸学步。新课程标准要求教师可以自行设计教学方案，要有自己独特的有见解的设计风采。凸显出自己的教学特色。是否符合小学生的心理特点。例如在讲《小猴子过生日》这一节课时，我就把小学二年级乘法应用于其中。这样学生把数学知识应用于语文课中，让小学生耳目一新，整节课课堂气氛非常活跃，学生积极回答问题，投入了极大的热情。 二、学生积极主动参与课堂教学 我们在听课的时候，往往会看到这样一个现象，在听课的现场，教师与学生之间的互动性非常好，学生上课的时候，表现得非常积极，踊跃举手回答老师提的问题，对老师的质疑学生之间热烈讨论，并且能形成共识，向老师表达自己的观念。教师的教学方法非常灵活，并且对待学生的提问老师能够迅速有效地做出回答。老师能够以灵活多样的组织形式使学生参与课堂教学。课堂上，学生回答问题声不绝于耳，每个学生都有机会参与课堂学习。但是有的教师对这种教学形式提出了自己的建议，学生在课堂上没有动笔的时间，对于一些要求学生记忆的知识是需要时间的，但是在这样的课堂上学生整节课都是在忙着回答问题，忙着小组讨论，完全是一节表演课，是为了应付上级领导而专门设计的课堂教学。但是从一个侧面来说，这样的课堂活动也不是完全没有值得肯定的一面，学生的主动参与课堂教学，在课堂上学生完全站主导地位，也即是说教师能够带动学生让他们积极主动学习。让学生主动探究课堂知识，这完全符合学生认知事物的规律。也符合学生心理特点。 在《北京亮起来了》不妨让每一学生提前画一幅关于北京的灯光的图片，背景可以是北京的著名景点。 学生把设计好的图片在课堂上进行展示，并介绍自己的设计特色，对照课文内容和文章中那一段最为相似，并且利用课下时间把这一段背会。这样学生背诵起来也就十分的积极。 三、教师讲解语言要生动有趣 教师上课时语言要生动，有趣，还要讲究艺术性。一个优秀的教师上课时语言要简练，不能拖拉，并且讲话时语气要不紧不慢，快了学生听不懂，听不清，更不要说让学生去理解老师要讲解的知识了。声音要洪亮，有的班级学生多，如果教师声音太低的话，后面的学生就会听不清，这样的教学效果将是非常的差。更为重要的是教师的语言要生动有趣，能够吸引学生的注意力，关键的时候还要有激情，语气要抑扬顿措，带动学生畅游在知识的海洋中。每当学生有些疲惫时，教师还要善于用幽默诙谐的话来调节课堂气氛。 四、课堂之上师生教学相长 再优秀的教师在课堂设计的时候，都不可能完全准确地预测会发生的一切，学生会提什么问题，课堂教学会向哪一个方向发展。所以说，课堂教学有其不可预测性，也是向未知前进的旅程。但是正是这些意外的出现，方才增加了课堂的不确定性，并且能够使学生得到意外的收获和美妙的感受。没有完全按照课堂设计的既定规则进行课堂教学，增添了课堂的情趣，使教师和学生有不同的感悟。一下子提高了学生课堂学习的积极性和激情。在这样的课堂上，不再仅仅是知识的讲授，技能的传授，在教学中更多地融入了教师和学生对意外收获的成功的喜悦，课堂教学的效果超出了教师的想象。这样的一节课可以说是师生记忆中的一段美好的回忆，难以磨灭的生命体验。我在讲授《燕子》一课时，让学生想象一下燕子会唱些什么？学生可以用诗词、歌曲，也可以用作画的形式来表达。学生的创作是五光十色，各不相同，有的甚至极具创意，学生的想象力完全超乎了教师的想象。 在新课堂上，我们不难体会到这样的情景：即使我们仅仅对学生传授了知识和技能，但是我们所收获的不仅仅是这些，还有师生共同生活的的感情，犹如父子一般，埋藏在他们的心灵深