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电子高等教育学会2006年学术年会论文集 电子电路实验课教学方法研究 施琴龚晶 陈军孙梯全 (解放军理工大学理学院南京211101) 电子电路实验课是电类和计算机类学生的专业基础实验课，是电子技术应用教学的重要组成部 分，目前，电子技术的发展越来越快，应用越来越广，所以，电子电路实验是一门相当重要的课程， 按理说学生应该很重视，但是多年来的教学实践发现，只有少部分学生能重视并能较好的完成实验 课程。由于电子电路实验处理的是模拟信号，进行实验时需要耐心、细心、4不厌其烦的调试电路， 而且实现同样的指标可以采用多种方法，通常没有一个标准答案。因此大部分学生的反映是：难， 没什么意思，不知道在学什么，做这些实验有什么用，与将来的工作有什么关系：实验的态度是只 求完成任务。分析一下其中的原因有以下几点： 1、学生对仪器仪表使用不熟练，以致不能正确测量或观察实验结果。 2、对实验题目缺乏兴趣，课前没有充分准备，感觉实验难以完成。 3、由于电子电路实验课没有严格的考试，所以学生没有压力，也就没有动力。 4、不明确课程之间的联系，以为电子电路实验做得好不好对今后的学习和工作没有影响。 虽然老师经常强调电子电路实验课的重要性，并明确告诉学生，认真对待电子电路实验，能使 分析问题、解决问题的能力得到很大提高，但是仍然难以引起学生的重视。 针对这些情况，做到以下几方面是提高学生做电子电路实验积极性的关键因素。 1、精心选择实验内容，提高实验的趣味性 如果实验的内容仅仅是测一些参数，记录几个数据，确实是枯燥乏味的，学生对于一些所谓正 确的结论只有抽象的意识，如果能在实验过程中既能用上手和眼睛，还能用上嘴和耳朵，那么学生 在实验上将是另外一种表现。 举个例子，有一次实验课，做的内容是功率放大器，老师让学生上课时把mp3带来，由学生自 己选择mp3里的音乐信号作为输入信号，输出端的负载是扬声器，由于平时学生用mp3时都是戴着 耳机听的，在这次实验课上他们直接听到了从扬声器里发出的音乐，许多学生兴奋不已，互相比着 谁放出的声音好听、清晰，结果不用老师要求，他们就开始琢磨怎样才能得到更好的音质，怎样才 能使音量的调节范围变宽，并兴致勃勃告诉老师，这堂实验课最有意思，问以后还有没有类似的实 验课。在这一节实验课上所有学生都在积极参与，直到下课还在津津有味地讨论着实验中的一个个 问题。 由此可见，实验选题非常重要，任何-N学科，只有学生感兴趣了才能自主地投入时间和精力， 才能真正学好。 ．7l- 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 2、调动学生课外准备工作的积极性 电子电路实验仅仅靠课上的时间是远远不够的，每一次实验课，都需要学生课外的充分准备才 能有较多的收获。那么，怎样才能调动学生课外对实验准备工作的积极性呢?实践证明以下方法是 有效的。 深入到企业、公司去调研，去看看电子电路与实际工作是如何紧密联系的，由学生自己发现电 子电路实验课的重要性。 每一位学生都想知道自己所学的东西将来能不能用上，如果提前告诉学生，某门课程不是很重 要，与将来的工作关系不大，那么，学生很快会失去学习的动力，仅仅课上听老师讲一讲，甚至完 全放弃。相反，如果学生从实践中了解到目前电子电路实验与实践是有密切联系的，那么他会想方 设法把这门课学好，甚至课外也在花大量的时间琢磨。实践证明，让学生亲身体会到电子电路实验 课的重要性比老师口头上的强调效果好得多． 3、随机检查预习报告并提问 每次实验课前准备几个题目，并明确告诉学生，下次上课要随机提问，并且回答问题的效果与 最终的实验成绩挂钩。通过要求学生写预习报告，逼着学生利用课外时间进行实验的准备工作，如 果老师每次上课部能认真记录学生回答问题的情况，从回答问题的过程中发现学生有没有仔细深入 地思考过这些问题，并对能认真思考问题的学生给予肯定和表扬，这样，学生就会好好去做准备， 他会担心，下次课老师会不会问到我，我的回答能让老师满意吗，而好好准备的学生则希望能回答 问题，希望被老师发现我在好好学习，这样就能形成一个良性循环，从而充分调