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2006年上海历史高考试卷刍议
历史教学问题 2006年第6期
●高考命题评析
2006年上海历史高考试卷刍议
上海市凯慧中学 曹家骜;上海市建设中学 胡文兰
2006年上海秋季高考已经落下帷幕。本文以第一线教师的视角。从以下两个方面对上海历史高考卷作一评析。
一 、 试卷亮点
1.兼顾新老教材.交叉衔接平稳
从2003年起 。高中历史二期课改试点教材在本市的部分高中试行,因此,到了2006年,也就是今年的上海秋季高
考 。历史考试首次出现一期课改教材 (简称老教材)和二期课改教材 (简称新教材)并行考试的局面。面对这一背景,
上海高考卷采取了 “一卷两分叉”的形式。即把高考试题分为两大部分:分叉部分和共同部分。分叉题针对新老教材各
自所独有的知识点。编制A (老教材)、B (新教材)两组试题,学生根据所学教材。选择其中的一组试题应答;共同题
则针对新老教材的共有知识点出题。这样考查,既能体现新老教材的特色。又能融合新老教材。使两者平稳衔接。
。一卷两分叉 的形式较为有效地解决了两套教材并行考查的同题。但给命题带来了颇大的难度。新老历史教材在编
撰体例、内容标准和教学活动上有很大的不同。老教材以 “时间”为序,比较注重政治、战争方面的史料;而新教材以
“主题”为序 .比较注重经济、文化方面的史料。因此.对于分值达 105分的共同部分试题 .命题者既要综合这两个迥
然不同的教材。选出两者共有的知识点。又要兼顾两者不同的编写思路。必定是殚精竭虑。此外,分叉试题的出现也增
加了命题者的出题量。分叉部分共45分。要依据新老教材各出一组题 ,也颇费周章。
由于新老教材的交叉 .给今年高考的出题带来了种种困难。但纵观全卷。笔者认为 A、B组试题难易度大致相当;
共同部分的试题。针对了新老教材共有的知识点;试题的表述也符合两种不同教材学生的阅读、思维习惯。整份考卷做
到了新老教材的兼顾和交叉衔接的平稳。因此。高考结束后。基本没有学生反馈说 “试题超纲”和 “看不懂试题”。
2.试题新颖灵动.题型略有变化
上海的历史高考试题新颖、灵活、多变。历来为全国同行所称道 ,也是上海卷 “海派风格”的体现。今年的历史高
考卷保持了这一优良传统.在以往试卷的基础上不断翻陈出新。
首先。它扩充了材料来源。上海卷试题的材料形式可谓多种多样:情景介绍、文献摘录、历史地图、统计资料、名
言名旬、诗词楹联、民间传说、照片邮票、漫画插图、英文原句、儿童绘画等不胜枚举。而今年试题的材料发掘在往年
的基础上又有了创新。如第33题选用时代感极强的 “手机报”广告.引发学生对文字和信息传播变迁的思考;第37题
采用了 “气温曲线图”。把气温变化与历史知识相结合。材料形式的创新不仅丰富了试题的表现形式。使试题新颖别致、
耳 目一新,而且也充分体现了史学的丰富博大。
其次.它翻新了试题设计。A组第9题是一道组合式选择题 ,以往这种类型的选择题总是用来对历史事件进行先后
排序或找出历史事件的共性、特性。而这次却改变思路。用它来组合某一历史事件的基本要素;第 18题考查学生的多
元理解能力 。体现不同身份的人对同一事件的不同看法。这在选择题的命题 中是第 次出现;第25题要对隐含时间的
图片”进行排序 。是在原先时间排序题基础上的一种改良;第38题考查 “简介”的写作方式 。这在近几年高考中。是
首次与学生有如此的亲密接触;最后的材料分析论证题 (小论文)则完全摈弃了原先的历史图片、文献摘录和诗词楹联
等材料,而是仅仅提供写作主题。虽然这样使 “材料分析论证题”有点名不符实。但一定程度上还是让学生突破了史料
的束缚,在更广泛的史海中邀游取舍。
最后。它淡化了题型分类。高考的题型如果过于复杂 会导致教学训练注重题型而忽视 目标。今年的历史高考试题
在往年 “选择、简释、问答和材料分析论证题”这四种题型的基础上继续减少题型,将 “简释题。问答题”合并为 “简
释与问答题”。过去的几年 。高考简释题共6道,每题6分左右;问答题共2道 ,每题 13分左右。两类题总计 8道 。共
6o分。今年高考卷的 “简释和问答题”题量也是 8道。分值仍为60分,从表面上看.今年高考题型的减化,好像仅仅
是把两类题型并在一起。但仔细研究就会发现不同。今年的8道 “简释与向答题”中。2题 (35、36题)为 6分。2题
(16、33题)为7分,3题 (17、34、37题)为 8分 ,只有 1题 (38题)为 1O分。这说明。和以往相比,简释题的分值
略有提高
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