《旅游资源评价与开发》教案.doc

《旅游资源评价与开发[教学目标]???? 通过本学习，使学生[教学重点]???? [教学难点]???? [教学方法]???? 案例教学、对比分析 1、本课程的学习目标 掌握旅游资源的基本特点 掌握旅游资源的分类 熟悉各种资源的成因、特点与评价 掌握旅游资源的调查方法 了解旅游资源的开发 熟悉旅游资源开发的专项规划 2、本课程学习意义 为什么要讨论和研究旅游资源的问题 1）旅游资源是旅游业发展的基础 2）旅游资源是旅游目的地的窗口 3）旅游资源的品质决定了旅游资源的 开发与利用的价值 4）旅游资源开发中问题多多 3、旅游资源调查与评价的现状 1992年，《中国旅游资源普查规范（试行稿）》 1997年，《旅游资源分类分级系统》 2003年，《旅游资源分类、调查与评价》（国家标准） 2003年，国家旅游局在浙江、河南两省试点普查工作 4、旅游资源开发的现状 重开发 轻规划 重利用 轻保护 重经济效益 轻环境效益 缺乏专业旅游开发与规划人才 缺乏规划前的调查与评价 缺乏旅游资源的专业管理人才 二、旅游资源概述 1、旅游资源的概念及内涵 定义： 自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力， 可以为旅游业开发利用， 并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素都可视为旅游资源。 含义： 1）旅游资源最核心的是其吸引功能，吸引功能是旅游资源区别于一切其他资源的最重要的特征。 2）旅游资源必须具备一定的“公共性”，是可资利用的来源 2、关于旅游资源概念的争议 1）旅游资源是物质的，还是非物质的，还是物质和非物质的组合。 2）旅游资源是原始状态的资源，还是经过人们认识、开发后成为旅游资源的。 3）劳务算不算旅游资源。 4）对于一些违背我国法律，如：赌博业、色情业虽然具有一定吸引力，但在中国不能作为旅游资源。 3、旅游资源的形成 自然旅游资源形成 1）地质作用形成自然资源的基础 2）地球表面水体形成了水域风光 3）气候的区域性差异形成了气象气候景观 4）地球生物的多样性形成了生物景观 人文旅游资源形成 1）珍贵的历史遗存 2）显著的社会文化差异 3）深刻的宗教影响 4、旅游活动的产生 帝王将相、贵族的巡游 宗教活动的兴起 社会活动的增加（体育活动、学术会议、大型展会、休闲养生） 5、旅游资源的基本特征 1）旅游资源的整体性 2）旅游资源的可创性 3）旅游资源的地域性 三、旅游资源与旅游业的关系 旅游资源是旅游活动的基础 旅游资源是一个国家和地区人文资源自然景观的精华，是展示民族文化和民族历史的窗口 旅游资源对地区发展的影响 （经济影响、环境影响、社会文化影响） 四、主要参考书目： 1）《旅游资源与开发》肖星 严江平 主编 中国旅游出版社 2000年8月 2）《旅游资源与开发》王昆欣 王长生 主编 重庆大学出版社 2003年1月 3）《风景旅游区的保护与管理》崔凤军 著 中国旅游出版社 2001年9月 作业 为什么要学习这门课程？你期望学到什么知识？ 什么是旅游资源，其内涵是什么，为什么说旅游资源是一个动态发展的概念。 思考题： 1、简述旅游资源的特点。 2、简述自然旅游资源和人文旅游资源的形成。 3、简述旅游资源的地位与作用，并举例说明。 第二讲 旅游资源的分类 [教学目标]???? 通过本学习，使学生[教学重点]???? [教学难点]???? [教学方法]???? 案例教学、对比分析 1）分类应以旅游资源的定义作为出发点，确定分类的范围和内容。 2）分类应以旅游资源的性状为主要标准。 3）分类应考虑资源的成因、特点、形式、年代等特征。 4）分类应尽可能系统化、规范化。 2、简况 旅游资源分类的关键点是如何有利于旅游资源的开发、建设和保护。 根据不同的目的，可以有不同的分类标准和分类方法，目前常用的是按旅游资源的属性和成因分类。 2003年国家颁布了《旅游资源分类、调查与评价》,国家标准（GB/T 18972-2003，2003） 国家标准分类系统：包括8个主类、31个亚类、155个基本类型。 二、国家标准的分类方法 分类原则 依据旅游资源的性状， 即现存状况、形态、特性、特征划分。 分类对象 稳定的、客观存在的实体旅游资源。 不稳定的、客观存在的事物和现象。 分类结构：分为 “主类”、“亚类”、“基本类型”3个层次。 国家标准的分类 主 类 自然旅游资源 地文景观 ? 水域风光 ? 生物景观 ? 天象与气候景观 人文旅游资源 遗址遗迹 ? 建筑与设施 ? 旅游商品 ? 人文活动 三