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教育技术在医学教育中的应用 中山大学医学教务处2004年12月24日 教育技术是医学教学改革的支撑点 信息时代医学教学的特点 转变观念，推广技术，提升教学效果 一 、教育技术是医学教学改革的支撑点 1、传统医学教育的缺陷与不足 学制过长、专业过窄 学科过细、人文教育薄弱 教学方法和教学手段落后 人才培养模式单一 2、医学教育内容的特殊性 （1）高度分化 医学技术加速发展，知识积累呈指数增长，学科领域继续分化 （2）高度综合 医学科学与人文社会科学互相渗透，互相配合，又呈现出高度综合的趋势 （3）实践性强 以临床医学专业为例，实验课时与理论课时的比例为1：1，要求医学生具备把知识技能灵活地应用于解决各种临床问题的能力 （4）综合性强 要求建立融自然科学、人文社会科学、医学科学及各种操作技能为一体的整体化知识技能结构 （5）可视性强 如细胞的分裂、病灶的发展、手术的操作，都不是用语言文字能够完全展现的 3、现代教育技术与医学教育 渊源深： 半个多世纪以来，医学教学就特别重视利用挂图、实物、标本、幻灯、电影等手段，达到对人体的构造和功能，各种疾病的病因、症状及防治等的直观教学效果。 效果好：北校区已与2000年建成医学教学网站，注册用户名有3000余名，现已上载成熟医学教育资源库9个，36个优秀CAI课件获得部省级以上奖励，电视教学片553张，课件172个，音频文件159个，图片9603张，丰富了教学资源，提高了医学教育教学质量。 二、信息时代医学教学的特点 1、教育技术在快速发展 书本、黑板——幻灯、电影、录像——多媒体计算机和网络教学 2、有效的课堂多媒体教学 选用现有的多媒体教学课件 从资源数据中提取相关的媒体信息，组合安排后辅助课堂教学 据反映：使用多媒体教学后，每40分钟讲课内容容量是原先板书授课的1.5倍；解决了内容多、时间少的问题。 虚拟现实技术成熟后，将解决无法用患者做实验的问题，极大地改善教学效果，同时，降低教学成本。 * * 4、现代教育技术为医学教育提供了便利 直观 信息含量大 跨时空教学 例如，计算机多媒体技术、网络通讯技术、虚拟现实技术等等，已经有条件为医学教学解决众多以前无法攻克的难题， 从某种意义上讲，没有现代教育技术的支撑，医学教学改革就难以深化 学科的特殊性和社会的发展对医学教学的质量和效率提出了更高的要求，因此，为了适应社会的发展及学科特点的要求， 必须充分运用先进的教育技术手段，推动现代医学教育的长足发展 3、真正的个别化学习 个别化学习是一种需要大量的技术和资源作支持的学习方式，将教师从课堂教学中解放出来，学生学习更加自由。完成基于资源的学习，由被动式学习——探究式学习。 据调查：传统课堂教学模式下，平均每个学生每天与教师的个别交流时间只有2分钟，而信息网络的形成，为双向传输提供了条件，教师的授课自动生成网络课程，学生可在课堂、宿舍等多个地点选择听课，并通过电子公告“面对面”交流，提交作业、提问等。 4、基于问题的协助学习 20世纪50年代，医学教学已经实现了基于问题的教学（PBL）。网络时代，信息资源的进一步丰富，提供了创造知识和学问来源多元化的文化教育环境，为实现PBL教学提供了必要而充分的条件 5、拓展了课程设计的范围 克服传统的大纲、教材以及砖式课程体系的缺陷，达到信息内容的最大交互、高深度、大跨度，形成网状知识结构 如在传统的《医学物理学》教材中对血流动力学的公式只是做硬性记忆，而通过医学教学网站，学生可以从相关的物理学知识章节对血流动力学的物理学原理做了解，更直观理解血流动力学在医学中的应用，提高教育附加值。 6、教育工作者的教育与学习环境更加丰富 自学：轻松获取所需要的科研资料。 如我校做了多个医学文献库的镜像，提高了师生获取医学信息的广度和深度。 一些手术学科教学，例如外科学： 1）借助于网络和多媒体临床技能综合训练实验室，补充病例 2）捕获大型手术的整个过程，生成音频、视频数据流，加工传输到多个计算机终端，供多人同时学习与观察。 数据经验共享，成果转化度提高： 将一些优秀教师的优秀教案和研究成果公布上网，促成数据、经验的共享。现北校区已有多个教研室上载100余项课件。 例如，在生理学的教学中，成立了数个