普陀区高中数学新教材各章节教学设计指导手册（体例）.docVIP

普陀区高中数学新教材各章节教学设计指导手册 专题2 参数方程与极坐标方程 章节内容 课时数建议 备注 单元一 2.1曲线的参数方程 3 2.2直线与圆锥曲线的参数方程 2 拓展内容（轨迹探究） 1 单元二 2.3极坐标系 3 各单元习题及作业评讲 2 小结与测试 2 小计：13 教学设计指导思想 “坐标平面上的直线”、“圆锥曲线”与“参数方程和极坐标方程”是高中解析几何的三个重要组成部分。 “坐标平面上的直线”与“圆锥曲线”这两个章节主要以曲线与方程的一一对应的关系作为解析几何的理论依据。通过直接建立动点横、纵坐标x,y之间的关系，刻画其整体运动的轨迹，从而研究直线、圆锥曲线的有关性质。“参数方程和极坐标方程”这一章节内容是在前两章的基础上，从新的角度来建立曲线的方程，从而找到研究的新的方法与途径。本章的知识结构分为“曲线的参数方程”与“极坐标方程”两个部分。 知识目标与重难点 1．理解参数方程的意义，领会建立曲线的参数方程的方法，会求一些常见曲线的参数方程。 2．掌握参数方程与普通方程的互化。 3．掌握直线与圆锥曲线的参数方程，并能用于解决一些简单的几何问题，形成参数思想并懂得参数法的基本运用。 4．建立极坐标系，掌握点的极坐标的意义，领会建立曲线极坐标方程的方法，会求一些常见曲线的极坐标方程。 5．掌握点的极坐标与直角坐标的互化，曲线的极坐标方程与直角坐标方程的互化，并能解决一些简单的几何问题。 教学重点：参数方程、极坐标系、极坐标方程的概念。 参数方程与普通方程的互化及运用；曲线的极坐标方程与直角坐标方程的互化及运用。 教学难点：建立曲线的参数方程与极坐标方程；灵活应用公式，实现参数方程与普通方程、极坐标方程与直角坐标方程的互化。 教材分析与教学建议 一、新旧教材的对比 1.对于第一单元曲线的参数方程部分，新教材对参数方程的引入更加直观易懂，言简意赅。 （1）从整单元内容次序上看，新教材按“参数方程的概念——建立曲线的参数方程——参数方程与普通方程的互化——直线的参数方程、圆锥曲线的参数方程及运用” 顺序逐一展开，条理也更为清晰。 （2）从内容的要求上看，新教材对参数方程中的部分内容的要求明显降低，这表现在：①旧教材中“直线标准参数方程及参数t的几何意义及运用”这部分，新教材只要求会求（知道）直线的参数方程及简单运用，没有提及“直线标准参数方程”的概念，并完全删除了“化为直线标准参数方程”、“参数t的几何意义及运用”这部分；②旧教材中“双曲线、抛物线的参数方程”，新教材全都列为拓展部分的内容，只作一般了解。 （3）从能力要求上看，新教材中加强了参数方程应用能力，如运用圆、椭圆参数方程解决一些最值问题，运用参数方程解决一些实际应用问题。 2. 对于第二单元极坐标方程部分，新教材也作了较大的变动，删除了圆锥曲线的统一极坐标方程部分，只要求会求直线、圆的极坐标方程，通过极坐标方程及直角坐标方程的互化，解决这两类极坐标方程中的一些简单几何问题。 二、学科内涵与教学资源 曲线的参数方程是通过某个参数间接建立横、纵坐标 x,y之间的关系，通过参数可以确定曲线上每个点的位置，从而确定曲线的轨迹。参数方程作为解析几何的重要内容之一，是进一步学习数学、运动学等学科的基础，并在实践中有着广泛的应用。 直角坐标系并不是用实数对确定点的位置的唯一方法，极坐标系是与直角坐标系不同的坐标系，它可以通过长度及角度两个变量确定点的位置，从而确定曲线的轨迹。 三、教学建议参考 ⒈ 理解参数方程的意义，明确参数与常数。如：参数方程, 若为常数，t为参数，则方程表示的曲线为直线； 若t为常数， 为参数，则方程表示的曲线为圆。 ⒉ 建立参数方程时，应选择合适的量作为参数。常用的参数可以选时间、角度、斜率、截距、线段的长度等等。选的参数不同，参数方程也不同，所以点的轨迹的参数方程不是唯一的。（如：教材19页例3） 3．普通方程与参数方程互化时，必须注意变量的取值范围。 如：化参数方程（）为普通方程， 注意：x的范围。 再如：化参数方程（t为参数）为普通方程，注意： x的范围。 4．加强参数方程的一些应用问题，会用参数思想解决有关最值问题。 如：已知是圆上的一个动点，求的最大值。 需要说明的是：（1）对于任一圆锥曲线，关于x ，y的一次多项式求值问题，我们都可以用类似的方法处理；（2）若曲线只是完整的圆锥曲线的一部分，那么应注意参变量的取值范围。 如：已知是圆在第一象限内的一个动点，求的最大值。 5．理解极坐标系的意义，注意点的极坐标与点的位置的对应关系。点的极坐标唯一确定点的位置，但点的位置对应的点的极坐标形式不唯一。如：点，也可以表示为M,,等等。 教材规定：点，且一般认为。 6. 由于点