有效利用资源上好思想品德课.docVIP

精品论文 参考文献 有效利用资源上好思想品德课 余小芹 　　（叙永县落卜镇天宝中学 叙永 646400） 　　在教学实践中，受观念和条件的限制，我们农村学校一线的教师在教学过程中往往方法较少，途径也比较窄，有些教师甚至仍然在沿袭传统的教学模式，照本宣科。长期以往，学生就会对学习不敢兴趣，更不可能去探究。在很大程度上窒息了孩子的思维和智力，阻碍了她们的发展，其实，就我们的思品课教学而言，我们能利用的资源仍然是十分广泛的，只是它需要我们用心去发现、去利用。它不仅仅同时事政治教育紧密结合，同其他学科教育相互支撑，也同家庭教育、社区教育密切配合，与学校的德育教育相一致，因此，我们应该充分利用一切可以利用的教学资源，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，拓展学生学习和探究的空间，共同完成思想品德和思想政治教育的任务。下面谈谈我的几点浅显做法，以求抛砖引玉，共同探究。 　　一、用好学校和学生资源 　　学校是学生每天生活学习的地方，发生在学生身边的事情就在校园里，在学生的身边，我们可以根据教学内容，选择相关的学校教育资源进行有效的利用。 　　“学校的每一个地方、每一件设施、每一项活动，都是可挖掘利用的教育资源。在我们的学校里，每天都在发生着大大小小的故事，这些看似平常的小事都可以成为我们思想品德教师教学中的典型事例。在教学中抓住学生带有普遍性的典型思想和身边的典型“小事”，通过小组体验、感悟、交流，可以提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯及优良品质。例如在讲《理解老师》这一节课时，我没有更多的列举其他地方的名师，而是把给学生上课的老师的照片制作成课件，特别是对一位即将退休的老师两鬓的白发和额头的皱纹用了特写镜头，让学生谈这些教师教会了自己什么，是如何教育自己做人的道理的。以此来理解“阳光下最崇高的职业”和“良师与益友”要求学生把自己最想对老师说的话大声说出来，作为送给老师退休的特殊礼物。让学生发自内心的理解老师，从而尊敬老师。 　　思想品德课作为学校德育工作的主导渠道， 在教学目标上与学校德育工作的目标是高度一致的。学校形式多样的德育活动是思想品德课教学的第二课堂。近几年，我们学校广泛开展了各种主题活动，如：为敬老院打扫卫生，为生重病的同学捐款等等，这所有的一切为思想品德课教学注入了新的动力和活力。而思想品德课与学校的班团会、社会实践活动和心理健康教育等都能找到最恰当的结合点。 　　二、加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力 　　在教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是思想品德课标的要求。就知识本身来说，它是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力，从而形成教育合力。 　　在思想品德课教学中，我比较多的运用了历史、语文、等学科的知识进行渗透，如我在教学九年级《历史的足迹》一课时，我大量的运用了八年级的近代史知识，注重以史带论，如：用“火烧圆明园”的历史事实，从财产的掠夺，文化破坏的角度论述了侵略者带给中华民族的屈辱痛苦，暴露了侵略者的丑恶嘴脸，激发学生“树立忧患意识”，为振兴中华而努力。在教学七年级思想品德“走进父母的心灵”一课时引用了唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣”，这些充满感情的诗句能极大激发学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是中华民族的传统美德，是自己应尽的责任。在讲“持续和谐发展”这一内容时则运用“地球受到的伤害”的漫画，这幅幽默形象又寓意深刻的漫画，对环境污染及遭到破坏的事实的揭示让学生触目惊心，起到了文字无法达到的效果。同时在思想品德课堂教学中也适当地运用背景音乐，不仅增加课堂气氛，更激发了学生的情感。 　　三、用好家庭教育资源 　　家庭是孩子成长的摇篮和第一所学校，是他们的人生观、价值观形成的重要场所，父母是孩子的第一任老师，对他们一生有重大影响。家庭生活是丰富多彩的，对孩子来说也是最直观、最形象的，家庭教育对学生良好品德和行为的养成起着不可忽略的作用，也是学校教育最强有力的后盾。利用家庭教育，更有利于把学生的道德认识内化为道德行为。例如初一思想品德课的教学内容大多数都是和家庭教育分不开的，重在引导学生在日常生活，包括学历生活中领悟辨析思想道德价值，积极学习和适应过公共生活，帮助学生顺利地实现从儿童到青年的青春期过度，从小公民到青年公民的过度。这就需要取得家长的配合。在教学中通过让学生参与了解家庭生活、与父母经常沟通交流可以让学生了解父母养家的辛苦，从而学会孝敬父母，学会感恩；通过参与家庭管理，可以帮助学生养成科学的生活习惯，培养勤俭节约，艰苦奋斗的精神；在家