有效提问在初中数学课堂中的作用和实施策略.docVIP

精品论文 参考文献 有效提问在初中数学课堂中的作用和实施策略 陈　广　王　岩　山东省淄博市高青县第二中学　256300 　　摘　要：课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。在课堂教学中，有效的提问可以充分调动学生学习的积极性、主动性，激起学生思维的火花，提高学生的思维能力，促进学生的自我发展。因此，教师要认识到课堂提问的重要作用，在课堂教学中精心设置问题，提高课堂提问的有效性。 　　关键词：有效提问　初中数学　实施策略 　　学生的思维都是从问题开始的，有效的课堂提问能激发学生学习兴趣、激活学生思维意识，是培养学生自主学习能力、探究能力和问题解决能力的重要手段。对初中数学课堂教学而言，教师首先要认识到有效课堂提问的重要作用，在教学中精心设计和利用课堂提问，激发学生的学习热情，激起学生的求知欲，开拓学生的思维能力，达到良好的教学效果。 　　一、初中数学课堂教学中有效提问的作用 　　1.集中学生注意力，激发学习兴趣。初中数学课堂中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣是顺利完成教学任务的重要保障。教师提出问题时，学生的注意力会处于高度集中的状态。在课堂上，教师要让学生感受到问题中蕴含的疑问和趣味，充分调动学生思考问题和回答问题的积极性，使学生注意力集中，激发强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。 　　2.开阔学生思路，启迪学生思维。课堂教学中穿插提问，能调动学生思维的积极性，教学效果也远远超出了一般的讲解。课堂教学提问，能打开学生的思路，启迪学生的思维，发展学生的智力和能力，有利于学生创造力的发展。一个是问题的正确答案不止一个，而是几个，它要求学生从不同角度、不同侧面，用不同方法去思考、解决问题，有利于发展学生的创造性思维；解答问题时要求学生把学过的知识相互联系起来，灵活地运用，这也能促进学生创造性思维的发展。 　　3.获得信息反馈，提高教学质量。教学过程不是直线式的，由于学生的接受能力不同，新课之后的检查提问是必要的，以此来了解学生对教材理解、掌握和运用的程度，以便对本节课的教学内容进行调整。通过教学提问，教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息，以作为进一步调整教与学活动的重要参考。如教师可以通过提问了解学生掌握知识的情况，探明学生知识链条上的漏洞和产生错误的原因，从而针对每个学生和自己教学中存在的问题对症下药、因材施教，切实地改进和提高教学质量。 　　二、提高初中数学课堂有效提问的策略 　　1.精心设计具有针对性的问题。在初中数学的教学过程中，教师提问必须有针对性，不能随心所欲地提问。 教师的提问一定要经过精心设计，问题提得得当，要包含教学内容的重点、难点以及学生对数学的认知水平和规律。设计的问题要适合学生的心理，其目标要明确，角度要新颖，层次要清晰，能激发学生的思维共鸣，激发学生的求知欲望。 　　2.掌握好提问时机与技巧，提高提问效果。在课堂教学过程中，教师要掌握好提问的时机，最大限度地调动学生的兴趣，收到事半功倍的效果。学生注意力的集中与分散，是决定教学成败的关键因素之一。恰当的提问犹如平静的湖面上扔下的一块巨石，让学生沉浸在思考的涟漪之中，成为“好知者”；又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣。课堂教学中用精巧的提问拓展学生学习的思路，这是决定教学活动成功的重要一环。教师要注意在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学生认识事物的规律和心理特征，以提问来促进他们的思维，使学生积极参与到课堂学习中来，培养他们的创造性思维。 　　3.采用灵活多变的提问方法。教师在提问过程中不能拘泥于某一特定的模式之中，要善于灵活运用多种方式，使学生与教师密切配合，让学生的主体作用得到发挥。例如运用激趣式提问、启发式提问、诱思式提问等不同的提问方式，注重思维纵向的延伸，加强问题的深度和难度，引发学生求知欲的同时，还能唤起学生深层次的思考。当然，提问也要控制难度，保护学生探索问题的勇气和信心。　　 　　4.提问后要给学生留有思考的时间。有效的课堂提问方式要把重点放在激发学生的思维过程上，而不是急于让学生得出一个答案。教师提问后要根据问题的性质留给学生适当的考虑时间。一般来说对于考察已学知识的记忆性问题，留有时间应较短；而对于有较强逻辑性和延伸性的问题，等待时间要适当延长。 　　5.教师要对学生的回答做出积极正确的评价。课堂提问的结果能优化学生的认知结构。正确的回答，其原有的认知结构就得到了肯定和强化；回答错误，能及时调整改变有欠缺的认识结构。因此，教师要对学生的回答做出正确和积极的评价。首先教师要对学生回答作出明确的判定，随后再复述一遍完整的答案。其次要评价得出答案的思维方式和过程，以便学生及时对思维意识进行肯定或纠正，从而培养学生的自主学习能力和探究能力。 　　课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。在现今动态生成型的课