构建“三位一体”帮扶体系 推进贫困大学生心理建设.docVIP

精品论文 参考文献 构建“三位一体”帮扶体系 推进贫困大学生心理建设 ——基于示范性高职院校贫困大学生心理矫正机制的研究与实践 方灿彬 （漳州职业技术学院，福建 漳州 363000) 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0021-02 摘要：随着高职教育的发展，高职院校中的贫困生问题日益突出。贫困生是大学生中的特殊群体，特定的成长环境，特殊的成长经历所带来巨大的心理压力和心理素质的缺陷，给贫困生的健康成长、成才带来负面影响。因此，本文从贫困生、学校及社会因素出发，构建“三位一体”救助帮扶体系，为示范性高职院校推进贫困大学生心理建设提供有益借鉴。 关键词：贫困大学生；心理问题；三位一体 贫困大学生主要是指家庭经济条件不佳、生活困难的学生群体,包括特困生、困难生和比较困难的学生。他们是大学校园里的特殊人群,亦是社会弱势群体的一部分。针对这个特殊人群，其心理健康问题也日益突出，受到了社会和高校各方面的关注。 一、贫困大学生各式心理问题解析 由于贫困大学生在特殊的环境中成长,他们在承受着“物质贫困”的同时,心理上也笼罩着阴影，显得异常的敏感、脆弱。他们中的部分人或多或少地存在着一些心理障碍,一旦遭遇一些挫折后(尽管有些问题在平常人身上看似是微不足道的),就很容易产生巨大的心理压力,心理素质的缺陷就表现出来。笔者结合近几年高职院校贫困生工作经验，主要总结以下几种心理问题： （一）自尊与自卑的矛盾。自卑心和自尊感是贫困生的一对心理矛盾,而且往往是自尊感越强,自卑心就越强。贫困生虽然大都家境贫寒,但他们好胜、好强、不甘落后,尊重满足与否所引起的情感反应十分强烈,对社会和他人对自己的态度相当敏感,老师同学一句不经意的话和平常的举动都可能引起他们的注意,使他们感到压力。 （二）学习、交往上的挫折感。以前把高考作为唯一目标，周围一片黑暗，自己只朝着不远处的一盏明灯前进。入大学后，天亮了，四周的一切都清晰了，贫困大学生要面对各种各样的生活琐事，适应各种人际关系。生活不宽绰的他们，与人???往处于被动的地位，底气不足的他们对别人都忍让、谨小慎微。被动消极的生活态度会使他们不断遇到挫折，较差的人际关系使他们陷入了苦闷、焦虑与孤独中，有时形成孤芳自赏的状态，贫困的“小刺猬”迷失方向。在别人眼里就显得古怪孤僻,令人不敢亲近。 （三）面对竞争时的焦虑心理。贫困大学生在求学过程中，往往承载着家庭和个人对未来更多、更高的期望，他们希望通过发奋成才来彻底改变自己、家庭的贫困境遇和现实命运。然而，在现实生活中，有许多现实问题是难以通过他们自身的努力和拼搏得到解决；同时他们每年还要应付对贫困生来说高昂的学杂费和生活费，加之高校招生规模的不断扩大，社会竞争剧烈，一些社会的不公平导致了贫困生发展机遇的不平等性，造成贫困大学生心理失衡，这样容易产生对个人生存和未来生活危机的持续焦虑心理。表现为行为的无所适从、无法正确评价和认识自己。 （四）偏执心理。由于贫困带来的挫折感，使贫困生对他人都存在着一种戒备心理。看问题容易以偏概全，以点概面，认为同学和老师只看自己的不足之处，而忽视自己的优点和长处，会形成消极的自我评价，这种错误认知，使他们表现出较强的狭隘心理，遇事不理智。当有些外界不利因素与青春期的大学生内在心理矛盾交织在一起并激化时,就很容易导致心理失衡。这同时也是贫困大学生心理问题的产生比普通大学生比率高的重要原因。 因此，当前形势下必须着手研究解决贫困大学生心理问题工作，尤其在转变心理矫正的理念和创新心理矫正的方法上下功夫。创新心理矫正理念或模式，要求示范性高职院校在研究贫困学生特殊心理问题的基础上，着重从多个方面，多种渠道出发开展心理矫正的研究工作。 二、贫困大学生心理问题成因分析 众多研究均表明，心理问题（疾病）的产生是综合性因素导致的，而不仅仅是某方面原因。本部分从贫困生、学校及社会的三个因素出发，分析贫困大学生产生产生心理问题的各种原因，为提出构建“三位一体”贫困大学生心理帮扶体系提供分析的基础。 （一）自身因素。 贫困生本身思想认识方面存在误区。目前，这几所高校部分贫困生存在不良思想状况，一部分高校贫困生不能正确地面对生活的艰辛，有些同学内心虚伪，虚荣心强，自身存在一定的自闭心态，不敢坦开心扉与别人交流，深深陷入强烈的自卑情绪中等等。个别学生无节制开销并不应是一个贫困生该有的行为。 （二）社会因素。 1.社会阶层分化造成贫困生处于弱势地位。 在我国现阶段，社会各阶层的收入差距逐步扩大，造