我国英语专业高年级学生使用SHOULD 和MUST的情况分析.pdfVIP

第28卷 第 1期 宁 波 大 学 学 {}f(教 育 科 学 版) Vo1．28 N0．1 2006年 2月 JOURNALOFNINGBOUNIVERSIrFY (EDUCATIONAlSCIENCE) Feb． 2006 我国英语专业高年级学生使用 SHOULD 和 MUST的情况分析 刘 华 (宁渡大学 外语学院，浙江 宁波 31521i) 摘要 ：文章以FLOB和CIEC的ST6部分为语料，比较英语本旋语者和 中国高年级英语专业学生在使用 should和must两个表 “义务／必然性”的情态动词上存在的差异，发现should和must在 中国学生中属超 用词，多用于表 “义务”而非 “逻辑必然性”，同时在二者之间中国学生倾向于选择 中度情态词 should来 表达义务和责任。文章还从不同角度阐释了这些现象。 关键词 ：should；must；超用；义务 ；逻辑必然性 中图分类号：C642．4l 文献标识码：C 文章编号：1008—0627(2006)01—0086—04 一 、 引言 中度情态词：will，would，shd．lI，should，beto 情态用于表达说话人对当前命题或命题所涉及情 低度情态词：may，might，can，could 境的观点或态度，它包含 _r说话人 的意 图和意 英语中表 “义务／必然性”这一语义领域的主要有 愿。…” 英语的情态按其意义从不I司角度可分为内 两个情态动词 ，一是must，它表示强烈的个人义务感或 部／外部情态、意态／情态、根情态／认识情态等多对范 逻辑上的必然性，属高度情态词，另一个足should，其语 畴。其中认识情态指说话人对命题真实性的态度，根情 义强度比must稍弱，属中度情态词。 态则与主体控制事件的程度有关。0不同的情态范畴 二、NSs和 r6学生所使用的 should和 表达 r不同类别的情态语义，如义务、许可、意愿、能 mUst 力、可能、意图、倾 向和必然等。 本文考察了中国英语专业岛年级学生(以下简称 Halliday…¨ 指出，英语情态主要通过情态动词、 ST6学生)使用 should和must两个情态动词的情况，找 情态附加语和扩展谓词来实现 ，其 中情态动词的数鼋 出他们和英语本族语者 (以下简称 NSs)间的差异，并 有限，且表达显性的情态意义，因而该领域内的研究最 详细考察两类人群将 should和 must分别用于表达 “义 多。Quirk将情态动词按意义分为三类 ：ll(” 务”和 “必然性”的情况，最后对考察结果进行分析和 许可●— 可能、能力：can／could，may／might 解释。本文使用 的语料库为 FLOB和CLEC的ST6部 义务 ●— · 然性：must，have(got)to，need， 分，使用了WordSmith检索软件。 should／oughtto (一)总体结果 意愿●—预 测：will／would，shall 表 i显示了should和must在两个语料库中的总频 同样，Hallidayl(瑚 也将情态词按其情态值分为 数和标准化频数(每 1000000)，以及两个语料库的一 三类： 些相关信息，表中保留了英语称谓： 高度情态词：must，oughtto，nee(]，haveto(dare) 表 i FLOB和ST6中should和must的使用情况