“理解教学”教育观在中学体育教学中的研究.docVIP

“理解教学”教育观在中学体育教学中的研究 究 理解教学教育观在中学体育教学中的研究 河北省张家口市第一中学体育教研室王鸥 摘要:理解教学是一种为适应我国教育教学改革发展应运而生的教学观念.本文通过研究理解教学教育观的本质内涵与特点,深入剖析理解教 学教育观在中学体育教学中的作用,旨在为中学体育教学观念的转变提供理论参考. 关键词:理解教学教育观中学体育教学 1.理解教学的内涵 理解教学是是近几年提出的一种新的教学观念,以当代理解观为基 础,通过师生之间的自我理解与相互理解学习知识的技能,在教学过程中学 生的情感可以得到丰富,不断提升学生自我价值认识到教学形态.在中学体 育教学渗入理解教学教育观,是在认同理解教学的一般理念的基础上, 结合体育教学自身的特点,以理解为基础,在师生相互尊重,相互理解的前 提下,进行教学的一种教学形态.这种教学形态,注重引导学生对体育课程 与体育内涵的思考与领悟,以培养学生对体育的深入认知.中学体育理解教 学以师生为理解的主体,强调在体育教学中师生的真诚交流与对话,在相互 尊重的氛围中发挥教学相长的优点,从而真正实现体育教学过程中的师生 互动. 2.理解教学的主要特点 理解教学是以理解为教学目的,以存在论为理论基础,教学过程是理 解过程而非认识过程.在教学过程中将理解作为一种人的存在方式,强调理 解的重要性,师生之间通过理解自我,相互理解,理解文本的基础上,体会到 人生意义的过程.通过在教学实践中的理解教学的实施,不仅能提高学生学 习体育技能的效果,而且这种教学模式的功能,还可以外延到学生在生活中 各个方面,有助于他们形成正确的世界观,人生观理解教学摒弃了传统认 识论教学中过于关注教学的预设性特点,是一个动态生成的开放式系统.提 倡平等交往和对话的新型师生关系是理解教学的主要特点.师生在教学 实践中注重学生发展的同时,也关注了教师的发展. 3.理解教学教育观对中学体育教学改革的启示 3.1理解视野下的中学体育教学的内容观 理解视野下中学体育教学的内容的确定应强调现实性和生动性,具体 来说就是在理解学生与了解学生实际需求的基础上,重视对学生进行体育 文化教育,根据原有教材文本的教学内容,学校体育教学环境的实际情况, 对教学内容进行在创造,使学生对体育的内涵,价值等有较好的理解,选择 有利于学生全面发展的具体内容实践证明,学生学习体育的动机源于学生 提高自身和发展自身的一种内在需求.一般来说,学生的体育学习兴趣的培 养,取决于教学内容能否满足学生直接体育需.所以,为满足不同学生的不 同需求,中学体育教学内容的选择必须要遵循中学生的身心发展规律和兴 趣爱好来设计.同时要兼顾《关于加强普通高等学校中学生心理健康教育工 作意见》中的要求,教学内容上不能忽略对其进行身体素质练习,不能因为 学生的兴趣而忽视学生对运动技能的掌握.这样才能引导学生长期的,相对 稳定的问接兴趣的培养,促进中学生体育价值观的形成. 3.2理解视野下的中学体育教学主体的素质观 作为顺应我国新课程改革的发展要求,现代教学理论的创新的理解教 学视野下的体育教学,对作为中学体育教育的执行者的体育教师的自身素 质提出了新的要求.理解理解教学理论是中学体育教师,在体育教学中深 入理解教学教育观的前提.只有全面理解了理解教学,在教学实践才能 取得成功.在具体的教学实践中强调以人为本,关注学生个性的发展,同时 培养学生自主学习的能力与发展潜力中学体育教师除在教育思想方面的 转变外,其自身的专业素质也应该得到提高.在理解视野下的中学体育教 学,教师扮演的角色更重要的是学生学习的指导者,参与者和促进者,在教 学实践中要善于将自己掌握的专业知识,根据理解教学内容的需要有机的 整合起来,更要善于吸取新的知识充实教学内容,并把知识内化到学生的个 体生命中,同时体育教师应具有强烈的教师责任感和高尚的教师人格,具备 这些素质将大大提高,在中学体育教学中深入理解教学观的效果.新型的平 等对话与交往的师生关系是理解视野下的中学体育教学所倡导的.理解教 学实施效果的受教学过程中学习主体的影响,即受学生人文素质的高低与 理解能力水平的影响.因此,努力提高学生这两方面的素质对提高教学效果 意义重大. 3.3理解视野下的中学体育教学的评价观 理解教学评价的核心理念就是理解和发展,在这种评价理念的指导下, 对传统的教学评价的标准就必须做出～定的调整. 理解视野下的体育教师教学工作评价,意在通过评价,促进教师及教学 工作更好的发展.理解教学中教师工作评价应该包含以下几方面:在评价结 果上不能只以分数来衡量人的发展,而是全面综合评价;注重评价主体的多 元性和主体间互动,在多元主体的评价过程中,评价主体包括学校领导,学 生,教师,教师本人,强调多元化评价有助于评价结果的客观公正和民主;