俄罗斯小学信息技术课程标准评介.doc

俄罗斯小学信息技术课程标准评介 单永新 2012-9-14 16:14:13　　来源：《中小学信息技术教育》(京)2005年11期 　　西方发达国家都把信息技术教育放在至关重要的位置，并取得了一定的成绩。前苏联解体后，社会经济环境持续恶化，国家处在一个政局动荡、经济萧条、百废待兴的时期，俄罗斯在信息化建设方面被一些发达国家抛在了后面，特别是俄罗斯教育对现代信息技术和现代教学手段的开发和利用远远落后于西方发达国家。近年来，随着国家经济形势趋于好转，俄罗斯领导层对信息化建设深远意义认识加深，开始重视教育信息化。为此，俄罗斯联邦政府通过了《2010年前俄罗斯实现教育现代化构想》法案。法案在教育改革新举措里明确提出要大力发展信息技术教育，以此来提高教育质量，使之适应经济和社会发展需要。俄罗斯教育现代化有三个目标，一是扩大教育的覆盖面，尽可能让更多的孩子获得接受教育的机会；二是提高教育质量，充实新内容，使之适应经济和社会发展；三是提高对教育拨款的使用效率。根据这项计划，俄罗斯从小学二年级起开设信息技术课程。为此，俄罗斯教育科学研究院制定了相应的信息技术课程的标准。　　课程标准是俄罗斯国家课程的基本纲领性文件，它规定了课程的目标、内容、教学建议等，是对课程的基本规范和质量要求，是国家对不同阶段学生学习某门课程所应达到的基本要求的阐释，为课程的实施提供了依据。　　一、课程的总目标　　根据《教育法》和《普通教育共同章程》的规定，俄罗斯把普通教育机构分为三类不同水平的教育：普通初级小学教育、普通基础教育、普通中等（完全）教育。初级小学教育有三年制和四年制两种，大多数学校为四年制。根据章程的规定，普通初级小学的培养目标是：要保证学生的全面发展，使他们掌握学习活动所需要的基本技能和技巧、理论思维的要素、自我监督学习行为的常用习惯、文明的行为和语言以及良好的卫生和生活的方式。普通初级小学要为进入普通基础学校打下基础。　　小学信息技术课程的基本目标是帮助学生形成基本的概念体系，这对于理解和评价周围的信息世界、形成知识体系是必须的。　　在俄罗斯小学信息技术课程标准中提到，小学最主要的是基本概念的掌握和信息编码行为的培养。　　小学信息课程以及所有以后阶段的信息课程，都是建立在三个基本系统之上的，即信息和信息过程、机械化和形式化、掌握信息基础。尽管这些概念似乎有些抽象，但是它们完全具有具体的内容，对于学生来说是应该且必须了解的。　　在所有的学习等级中要学习和掌握计算机的概念，学校的任务首先就是使这些复杂的概念系统化，把它们同基本的信息概念联系起来。　　要使学生在小学里形成计算机是解决任务工具的思想是很重要的，因此借助于概念不仅形成信息任务，而且要解决信息任务。　　二、小学各阶段信息技术课程的具体目标、内容及要求　　1.信息技术课程教学第一年（二年级）　　（1）学习目标与内容　　学生分析活动的种类——　　①信息交换角度的交际分析；　　②在现实情况中基本信息过程的划分；　　③按所采用的手段，概念属于哪种信息种类；　　④在具体情景中分析信息的呈现形式；　　⑤概念表现为哪种信息形式，按呈现形式概念属于哪种信息种类；　　⑥懂得编码规则；　　⑦根据特点对信息进行分类；　　⑧比较各类信息的特点。　　学生的实践活动种类——　　①安全技术规则的学习；　　②手部操作；　　③展示基本信息过程；　　④掌握鼠标的基本操作：移动、单击、双击、拖拉；　　⑤掌握基本键：输入键、浏览器、控制键；　　⑥给绘制的图形上色；　　⑦图表设计。　　（2）对学生所应达到水平的要求　　明白：　　①通过多种渠道可以获得各种信息：如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等；　　②信息过程进入到现实活动中；　　③为了传递、保存信息应借助某种语言编码；　　④信息应以各种形式呈现：文字的、文本的、图表的、声音的等等；　　⑤任何活动包括信息活动都是有目的性的；　　⑥计算机是用于信息处理的工具；　　⑦操作者借助键盘、鼠标通过程序菜单实现对计算机的操作。　　知道：　　①在计算机课程中的行为规则；　　②用计算机工作时的安全技术规则；　　③有关周围世界的情报——这就是信息；　　④给信息编码要用不同的语言（自然的和形式的）；　　⑤信息编码要用不同的手段；　　⑥人、自然、书籍、技术设备是信息的源泉；　　⑦文本、图像等——信息呈现的形式；　　⑧使用计算机的基本要领；　　⑨使用者进行对话时所采用的方式（菜单等）。　　会：　　①区分，命名基本形式的信息；　　②引用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉信息的事例；　　③区分、命名信息呈现的基本形式；