培养藏族幼儿语言能力之策略.docVIP

培养藏族幼儿语言能力之策略 2012年04月教研宓教育前沿 培养藏族幼儿语言能力之策略 刘思帆 (西藏日喀则地区职业技术学校857oo0) 【摘要】发展心理学家认为儿童发展同样存在关键期.2岁是口头语言发展的关键期,4岁是形状知觉形成的关键期,4-5 岁是学习书面语言的关键期.语言能力是孩子认识世界的重要渠道,在藏族地区,藏族幼儿大多从小学习,使用母语(藏语),这 便极大的制约了他们学习其他知识的能力和水平.所以,我们应抓住关键期的有利时机,及时对幼儿进行汉语言的培养,让幼儿 只有真正学会了说话,才能更好的接受成人传授的知识和经验. 【关键词】藏族幼儿;教育策略;语言培养 在我国,汉语是人们学习生涯中必须使用的语言,是幼 儿进入学校学习的一个基本条件和重要基础.尤其是在藏 区,部分幼儿从小在牧区生活,对汉语言表达暂时欠缺,我们 更应重视幼儿汉语表达能力的培养.实际教学中,我们清晰 地认识到:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼 儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机 会说并能得到积极应答的环境.因此,从激发幼儿敢说,爱 说,能说人手,是培养幼儿口语表达能力的关键. 一 ,藏汉语言互补一激发幼儿敢说是内驱力 刚入园时,一部分幼儿从小在牧区生活,使用的是藏语, 面对眼前环境的变化以及周围陌生的人和事,此时的孩子情 绪不稳定,缺乏安全感,导致有些幼儿变得沉默寡言.这时 我们的经验是,合理调配教师,即一个班的两位带班教师中, 一 位教师精通藏语,先用母语与之交流,接着,耐心地用藏语 单词夹着普通话交流,在带班期间无论组织幼儿的日常活 动,还是组织正式的活动,藏,汉双语交替使用;而另一位教 师则始终使用普通话,这样,让幼儿在幼儿园里始终处于两 种语言的环境中,结合语言具有习得性的特点,加强与幼儿 的交流,让他们在自然的语境中慢慢地感染,渐渐地,他们就 会说普通话了.在得到适时的语言表达的体验后,便能激起 他们敢说的欲望. 二,营造良好的语言氛围——孕育幼儿爱说的沃土 语言是一种符号系统,语言符号系统具有地域的,民族的 差异性.而幼儿园是一个微缩的社会群体.在幼儿语言发展的 过程中,需要营造适宜的语言交流氛围,创设良好的语言环境 对幼儿时期学习汉语言,形成口语具有极其重要的意义. 皮亚杰说:儿童的认知发展在其不断地与环境的交互 作用中获得.环境可以说是孩子的第三位老师,对孩子的影 响不可低估. 1),把语言学习活动贯穿到有趣的游戏之中.利用游戏这 一 幼儿最喜爱的活动形式开展语言教学,充分利用游戏化手 段,教师创编各种语言游戏,将游戏寓于一日活动之中,在晨 间活动,自由休息时巧妙地安排语言游戏,如:小班以幼儿 园里真好玩为主题进行游戏,激发幼儿语言兴趣,中大班, 可以选择藏族民间传统游戏或自编游戏中进行语言学习,让 游戏成为孩子语言学习的有效途径. 2),充分利用多种形式的语言教学活动提高幼儿语言表达 能力.开展幼儿讲故事,编故事,创编故事等活动;适当开展比 赛活动激发幼儿的竞争意识和表演才能.教学中为幼儿提供 有图片有文字的图书,并配以故事录音带,让幼儿边听录音 边看图文,调动幼儿的多种感觉器官,对提高口语表达与独 立阅读能力有很大的帮助.还可以选用幼儿熟悉的藏族民间 故事让幼儿在自然轻松,毫无拘束的状态下用普通话讲述, 幼儿对故事作品感兴趣,能记住故事的发展顺序及主要情 节,把握故事中的主要角色,充分调动了幼儿讲述的积极性. 三,创设语言环境——汇集幼儿能说的源泉 幼儿的谈话内容来源于生活经验,通过语言的交流,幼 儿可获得来自多方信息的同时,也习得了更多的语言经验, 而语言经验又促进了幼儿语言的交流.因此,语言经验的获 得,运用,积累,再运用,周而复始便形成了幼儿语言学习的 连贯模式,这是促进幼儿F1语表达能力提高的有效渠道.而 在这其中,语言经验就成了汇集幼儿能说的源泉. 1),开展多种语言活动,给予幼儿交流机会 除优化幼儿园正规的语言教学活动外,在日常生活中开 展丰富多彩的游戏活动,展示交流活动等渗透性的语言教 育,为幼儿提供更多的交流与表达的机会,也是有助于提升 幼儿语言应用能力的手段.例如通过组织情景表演,语言游 戏,定期举办诗歌朗诵比赛等形式多样的活动,在幼儿园各 班,同龄级组中举办友谊赛,大大调动了幼儿听说普通话的 兴趣,也增进了不同年龄幼儿言语交往的技能. 2),营造民主,和谐,自由的交流氛围 在幼儿听说同步发展的过程中营造一(下转第1O2页) 一 75— 创新能力探究教学研宓2012年04月 (4)表演课本剧.由于儿童模仿能力强,许多课文的精彩 片段,可以让学生自己改成课本剧,进行表演,这样,既可以 激发儿童的说话兴趣,又可以使学生的口头表达准确生动, 简明扼要,如《将相和》,《陶罐和铁罐》等都可