高中数学1-1-2第1课时程序框图、顺序结构课件新人教A版必修.pptVIP

算法如下： 第一步，令x=3. 第二步，把x=3代入y1=x2-2x-3. 第三步，令x=-5. 第四步，把x=-5代入y2=x2-2x-3 第五步，令x=5. 第六步，把x=5代入y3=x2-2x-3 第七步，把y1,y2,y3的值代入y=y1+y2+y3 第八步，输出y1,y2,y3,y的值. 该算法对应的程序框图如图所示： 解：将3，-5，5代入可求， f(3)=32-2×3-3=0 f(-5)=(-5)2-2×(-5)-3=32, f(5)=52-2×5-3=12, f(3)＋f(-5) ＋ f(5)=0＋32＋12=44. 1.给出一个问题，设计算法的步骤： (1)认真分析问题，联系解决此问题的一般数学方法; (2)综合考虑此类问题中可能涉及的各种情况; (3)将解决问题的过程划分为若干个步骤; (4)用简练的语言将各个步骤表示出来. 提升总结 * * * * * * * * * * * * 1.1.2 程序框图与算法的基 本逻辑结构 第1课时 程序框图、顺序结构 1.掌握程序框图的概念；（重点） 2.会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的顺序结构；（重点） 3.掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图.（难点） 1.算法的概念是什么？ 在数学中，算法通常是指按照一定规则解决某一类 问题的明确和有限的步骤. 2.算法是由一系列明确和有限的计算步骤组成的，我们可以用自然语言表述一个算法，但往往过程复杂，缺乏简洁性. 因此，我们有必要探究能使算法表达得更加直观、准确的方法，这个想法可以通过程序框图来实现. 算法的程序框图 “判断整数n（n2）是否为质数”的算法步骤 第一步，给定一个大于2的整数n； 第二步，令i=2； 第三步，用i 除n，得到余数r； 第四步，判断“r=0”是否成立.若是，则n不是质数，结束算法；否则，将i的值增加1，仍用i表示； 第五步，判断“i(n-1)”是否成立，若是,则n是质数，结束算法；否则，返回第三步. 我们可以将上述算法用右边的图形表示 开始 r=0？ 输出“n是质数” 输出“n不是质数” 求n除以i的余数r i=2 输入n i的值增加1，仍用i表示 是 是 结束 否 否 in-1或r=0？ 　　上述表示算法的图形称为算法的程序框图，又称流程图，其中的多边形叫做程序框，带方向箭头的线叫做流程线，你能指出程序框图的含义吗？ 用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形. 开始 r=0？ 输出“n不是质数” 求n除以i的余数r i=2 输入n i的值增加1，仍用i表示 in-1或r=0？ 是 是 结束 否 否 输出“n是质数” 思考1:在上述程序框图中，有4种程序框，2种流程线，它们分别有何特定的名称和功能？ 开始 r=0？ 输出“n是质数” 输出“n不是质数” 求n除以i的余数r i=2 输入n i的值增加1，仍用i表示 是 是 结束 否 否 in-1或r=0？ 终端框（起止框） 终端框（起止框）表示一个算法的起始和结束. 开始 r=0？ 输出“n是质数” 输出“n不是质数” 求n除以i的余数r i=2 输入n i的值增加1，仍用i表示 是 是 结束 否 否 in-1或r=0？ 输入、输出框 输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息 开始 r=0？ 输出“n是质数” 输出“n不是质数” 求n除以i的余数r i=2 输入n i的值增加1，仍用i表示 是 是 结束 否 否 in-1或r=0？ 处理框（执行框） 处理框（执行框）赋值、计算 开始 r=0？ 输出“n是质数” 输出“n不是质数” 求n除以i的余数r i=2 输入n i的值增加1，仍用i表示 是 是 结束 否 否 in-1或r=0？ 判断框 判断框 判断某一条件是否成立，成立时在出口处标明“是”或“Y”；不成立时标明“否”或“N”. 流程线 连接点 开始 r=0？ 输出“n是质数” 输出“n不是质数” 求n除以i的余数r i=2 输入n i的值增加1，仍用i表示 是 是 结束 否 否 in-1或r=0？ 图形符号 名 称 功 能 终端框 （起止框） 输入、输出框 处理框 （执行框） 判断框 流程线 表示一个算法的起始和结束 表示一个算法输入和输出的信息 赋值、计算 判断某一条件是否成立，成立时在出口处标明“是”或“Y”；不成立时标明“否”或“N” 连接程序框 提升总结：基本的程序框、流程线及其功能 连接点 连接程序框图的两部分 思考2:在逻辑结构上，“判断整数n（n2）是否为质数”的程序框图由几种组成？ 循环结构 顺序结构 条件结构 开始 输出“n不是质数” 求n除以i的余数r i=2