谈语文教学中的情感教育语文小课题.docVIP

语文教学中的“情感教育”培养 ?随着教育的改革，情感教育越来越被人们所重视，近年来，各类教育报刊杂志对这一问题多有提及，新课程标准中也有多处提到对学生情感的教育。教育应该关注学生的情感体验?，关注学生的心灵世界，给予学生更多的人文关怀。那么，具有人文特点的语文?学科自然成为情感教育的主要阵地。新课程标准明确提出了语文教学中需要注意的三个维度：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。最后一个维度的处理往往成为现今语文课堂出彩的一个亮点。  何谓情感？从心理学的角度讲，情感是人们对于客观现实的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。它是学生学习的动力，它对学生的认识和行动起着调节和支配作用?。  那么，情感教育就是把情感作为人的发展的重要领域之一，对学生实施教育的力量，就是开启、激发、唤醒、提升这种情感，让情感在学生的发展中起到积极的作用，并情感作为一个完整的人、全面发展的人、健全人格的人的一个重要组成部分。 ? 教育应该培养学生积极健康、丰富细腻的情感。我们所能想到的一些人类永恒的情感，诸如理解、尊重、感激、同情、敬畏、羞耻、亲情、友谊和爱恋，进而诸如美感、道德感、安全感、信任感、自豪感、崇高感、神圣感、责任感，这些都是我们教育所应该给予学生的。  ?具体的语文教学情感又是怎样的呢？语文是一门最具有人文特性的基础学科，“文章不是无情物”，语文在情感教育上具有得天独厚的条件。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”所以，情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。新课程标准多有提及：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”?“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“?培植热爱祖国语言文字的情感。”?“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有比较丰富的积累，形成良好的语感。”“阅读应该让学生在?主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣”“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“能初步理解、鉴赏文字作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性……”这就明确告诉我们，在语文教学中应该培养什么样的情感以及怎么实施。  语文教学，特别是语文课堂教学，不仅是认识活动，也是一个师生情感流动的过程。情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程，直接影响着教学效率。因为它是流动的、变化的、起伏的、曲折的，也是美的生成图。所以，在语文教学中实施情感教育是迫切与紧要的。???  目前初中语文教学中情感教育的现状，表现了两大明显特点：  1、肤浅而不深刻?。有一位语文教师进行了观摩课，观摩课的题目是海伦?凯勒的《再塑生命》，这是一篇情感很浓郁的文章。这位语文教师的教学设计很有新意，紧扣“再塑”作教学流程的主线，板书也很有特色，左边是“生命原型”，右边是“再塑的生命状态”，中间是一颗红红的爱心，很新颖，让听课的老师和学生耳目一新。一堂课前面的43分钟给人的感觉很好，但是最后剩下的2分钟，用来达成最后的情感目标，给这节课留下了遗憾。当老师引导到“沙莉文老师再塑了海伦的生命，那么我们的生命能不能再塑呢？”这个问题时，同学们就.不敢大声回答了，只有很少数的学生说“能”。遗憾的是，在这个时候，下课铃声也响了。情感目标没有达成，为这节课留下了反思的地方。情感教育显得很肤浅，达不到构想的效果。  2、高远而不切实际??。?还是以这次观摩课为例，在观摩课结束后，进行了大规模的评课活动，很多老师对这节课的情感教育提出了修改意见，于是进行了第二次观摩课，这位语文教师在处理前面的问题时有意缩短了时间，留下了10分钟进行情感迁移。下面是课堂实录： ?? 师：“好，我们知道了，沙莉文老师再塑了海伦的生命，让海伦的生命更精彩。我们来讨论一下，看还有哪些人再朔了自己的生命呢？” ? ?生（1）：“?张海迪阿姨。她身体残疾，但是自强不息，再朔生命，让生命更辉煌。” ?? 生（2）：“霍金再塑了生命。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。” ??? 生（3）：“鲁迅再塑了生命。他去日本学医，后来弃医从文，极力挽救中国劳苦大众，是一面光辉的旗帜。”  ?师：“大家讲得真好，是的，他们都是很有爱心的人，他们都再塑了生命。好，下课！” ????????由此可见，这次的情感教育相对于上一次来说，要深入一些。但是，明显地看的出来，它脱离了学生的实际，选取的材料