《做负责任的公民》说课稿.doc

九年级第六课《角色与责任》（陕教版） 第二框《做负责任的公民》（第二课时）说课稿 一、教材分析 ： 1、教材内容及地位：（第二框《做负责任的公民》第二课时“如何做一个负责任的公民”） 第六课《角色与责任》的第二框《做负责任的公民》内容，是新时代学生的必修课，本框共分两◎，需2课时，本课时所讲正是第2课时的内容。它是本课的落脚点，也是对本课理论的升华。具体分析“如何做一个负责任的公民？”按“课标”要求，通过学习使“学生努力做一个负责的公民，即负责任转化为有效的行为，更利于对学生进行情感价值观教育”。 2、教学目标： 情感态度、价值观目标：增强学生的责任意识，努力做一个负责任的公民。 能力目标：培养学生在相互冲突的责任之间作出正确选择的能力。 知识目标：让学生知道做一个负责任的公民的基本要求。 3、教学重、难点： 第一、学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择，是本课时的重点、难点之一。 九年级学生随着年龄的增长，社会阅历的丰富，担当的社会角色会更多，应该承担的责任也就更多，难免有发生冲突的时候，能否在相互冲突的责任之间做出正确的选择，这关系到青少年学生的人生态度与道德修养，也是负责任公民必备的素质要求。因此，将此作为本课时的重难点。 第二、学生敢于对自己的行为后果负责，是本课时的又一重、难点。 社会是复杂的，也会出现“好人难当”、“正直的人，往往办不好事”等情况，这必然会从负面影响青年一代，让他们从潜意识里认为“多一事不如少一事”、逃避责任也是很正常的。因此，从观念上纠正学生的这种错误的认识，培养学生对行为后果负责的勇敢精神就势在必行，这关系到青少年学生的道德品质，关系到社会风气的净化问题。 二、教学对象（学生）分析： 九年级学生的“成人意识”“独立意识”较之七、八年级的孩子更为强烈，他们独立完成事情的能力更强，所应承担的责任更多，但他们更易受社会不良道德风气的影响，在负责任的时候容易做了“语言的巨人，行动的矮子。”另外，他们的知识结构也愈丰富，对于枯燥乏味而又简单的知识毫无兴趣，他们渴望自主探索真理，愿意向一些思维性强的问题挑战，以此来证明自己的能力和价值。所以，我采用自我探究、自我教育的实验活动方式，旨在将负责的观念深入人心，内化为自身品德，从而指导自己的行动。 三、主要教法分析： 1、活动式 ： 根据“新的课程标准”要求，让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。这是本课的主要教学方式，贯穿于整个教学过程之中。 2、情绪调节：本课采用了影视资料、讲故事、游戏、小品表演、名言感悟、唱歌等情绪调节的教学方法。 3、信息技术:使用多媒体课件。将影视图片、文字、音乐等结合在一起，激发学生学习情趣。 四、主要学法分析： 1、方法指导通过案例课件让学生积极思考参与及时总结能力培养培养学生的理解能力和独立判断能力习惯训练认真仔细分析问题自觉 （一）导入： 目标：轻松吸引学生的注意力，激发负责任的热情，产生我应该负责的想法，也做承上启下之用。 1、活动：脑筋急转弯。 (a.那一种写作最赚钱？?答:写勒索信. b.小明一直在吹电扇，可是他还是满头大汗，为什么？ 答是他在吹电扇，不是电扇在吹他.) 2、看电影片断：《一个也不能少》。 （附：剧情水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。水泉小学每年都有学生辍学。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始了在茫茫人海里的寻找之路? （教师的感动：当魏敏芝老师面对着镜头，流着泪说：“张慧科，你跑到哪里去了……”的时候，我的眼泪也情不自禁地流了下来。一个只有十三岁代课老师，虽然只是一个普普通通的民办代课教师，她完全可以不管不理学生失学这件事，但她却毅然担起了“对他人(学生)负责”的重担，让学生“一个都不能少”，成为了一个人敬人爱的富有责任感的人。这是多么难能可贵啊!） 结论：要做一个负责任的公民。进入本课时学习→ （二）实践活动过程： 目标：通过亲身体验、行为再现的形式，引导学生自我反省，自我教育，树立我要负责的意识，掌握负责任的方法。 实验活动1： 游戏：表演助人为乐日常活动 →记者站采访→自我教育、自我反省→列举你身边的有责任感的一个人，写出他令你感动的行为和表现。 经验总结：做负责任的公民，首先要从小培养责任感。 实验活动2: ? 小品表演:由教师提前引导编辑，表演《小明的一天》→讨论、自我探究→记者站采访→? 经验总结：1、做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚