《现代物流管理》说课稿-杨杰.doc

广东省机械高级技工学校（南校区）说课比赛 《现代物流管理》说课稿 “Modern Physical Distribution Management” Said The Class Manuscript 授 课 年 级： 中、高技 实 用 专 业 ：物流专业、市场营销、电子商务 说 课 老 师： 杨 杰 完 成 日 期： 2010-6-18 、《现代物流管理》说课稿 尊敬的各位评委同事们晚上好！ 我今天的说课的课程是《现代物流管理》中的第九章第一节配送。下面我就教材分析、教法、学法、教学过程等四个方面进行今天的说课。 一、教材分析 《现代物流管理》是由黄中鼎主编复旦大学出版，复旦卓越21世纪物流管理系列教材。本教材紧密结合当前物流领域的实践，从强化培养操作技能的最新实用知识与操作技术，在体例上也有新的突破。同时从目前中等职业教育学生的实际出发，淡化了理论教学，着重培养学生的学习能力、问题的能力，应用知识解决问题的能力。本书作为大中专职业学校物流专业的专业基础课教材，将课程的理论知识与实践能力相结合。学生通过学习该课程，可以对物流管理领域的基本科学体系有一系统的了解，并为以后进一步深入学习物流科学理论打下良好的基础。 [教学目标]——“三维目标” 1.知识与能力目标：熟悉并掌握配送概念以及作业流程，为以后的学习打下坚实的基础； 2.方法与过程目标：通过预习-设问-解决问题-分组讨论-案例分析-课堂教学-归纳总结-布置作业等一系列教学过程，培养学生观察、比较、分析等逻辑思维能力和自己解决问题的能力； 3.情感、态度与价值观目标：通过课堂上的案例讨论，课下企业参观实践等教学活动培养学生参与、合作意识，激发学生学习兴趣和乐于讨论的以及独立思考与判断的能力。 [教学理念] 在教学理念上我摈弃简单的说教，以生为本，紧密联系生活，关注学生实际，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升专业理论和专业技能。 二、说教法： 为促进学生的对所学知识及能力的发展，对基本要了解的知识点（比如：配送的分类）采用直观教学法；为落实重点（配送概念）采用开放活动式教学，比较法教法；为突破难点（配送作业流程）采用启发式，视频教学法，课堂互动式，练习巩固法教法等等。 （注重启发式、讨论式，实现因材施教）情境导入式、活动式教学，引导思考法 练习巩固法。利用多媒体教学手段的优势，借助视频、实际物流工作图、经典案例等直观形象的画面，设计丰富有趣的课堂实践，创设宽松活泼的情景，为学生提供丰富的想象、表现、创新的空间，使学生在这种情境教学中深刻体会增强集体凝聚力、加强团队合作的重要性。 三、说学法： [学情分析]中等职业学校的学生年龄段分布在16——19岁之间，正处于青春期发展阶段，此阶段学生思想不成熟，自我调节能力较差，在学习方面，我们学校的学生在初中教育中在某种程度上来说是教育的失败品，学习的主动性较低，普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象。在物流专业理论课程教学中，更需要老师采用新的教学法，在本节课之前，学生已经基本掌握了物流的基本概念基础知识，我利用生活情景导入教学法，为落实教学目标将着重做好“配送与配送作业流程”这个既是难点又是重点的知识通过课堂互动练习等进行训练。由于本节课在讲配送时还涉及到送货运输等基础知识，它们之间的知识点紧紧相连，怎样让学生终生受益不忘记不混淆是我这节课的目的所在。 在这里我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线” 的教学思路进行学法的指导，指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到明确，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对所学知识将分别采用（自主学习法、合作学习法、探究学习法和归纳总结法等等） 四、教学过程：（设置了六个环节） 1、（创设情景、激发兴趣等），导入新课（5分钟） 通过以生活中常见的超市、便利店、为例加以分析讨论，引出本节课教学内容来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题。 2.课堂教学（25分钟） 1）（导学结合、图文研习、新旧知识相结合探究发现等），讲授新课。由7-Eleven便利店的案例分析来讨论配送与传统送货的区别，进而推出配送的概念，接着讲配送的种类（要求同学们重点记住几种分类） 2）课件演示 运用多媒体动画课件把配送概念演示出来。将抽象的概念具体化，此法直观、形象。围绕问题提醒学生注意配送与传统送货的区别，