一位小学校长的雅行之路——基于湖北省武汉市洪山区广埠屯小学王淑芳个案.doc

一位小学校长的雅行之路——基于湖北省武汉市洪山区广埠屯小学王淑芳个案 TEBIEFANGWENl特别访问 从创新教育理念到创新育人模式, 从创新校本课程到创新校园文化,王淑 芳坚持带领广埠屯小学一班人走创新 发展之路,创建了雅行教育优质品 牌,形成了独具特色的办学模式,为教 育同行提供了有益的启示. 修身养性催生雅行教育的理念 2003年9月,王淑芳被组织任命为 洪山区广埠屯小学校长.要使这所正在 焕发年轻活力的老校保持强劲的发展 势头,对于王校长来说是一次艰巨的挑 战,如何更好地挖掘学校深厚的人文底 蕴,继承和发扬学校的优良传统和精神 文化呢? 教育既要追求外部的效益,更要追 求内部的效益,教育的外部效益就是为 社会的政治经济服务,体现教育的工具 性;教育的内在效益就是要让人摆脱人 的焦虑,恐惧,烦躁和不安,从而实现人 的心态平和,淡定,这就是所谓的教育 的生命性,中国传统文化中的修身养 性就是体现这种人本意识.两千多年 前,孔子就说过,君子不器.教育塑造 的并不是一个知识的容器,而是一个健 全完整的人.一个身体健康,人格健 全,热爱生活并幸福生活的完整的人. 基于以上认识,经过酝酿,在吸取 传统文化精髓,融合中西教育理念,结 合学校自身实际的基础上,王校长为学 校确立了全新的办学理念,并于2003 年秋季开始全面推行雅行教育. 对雅行教育的思考:雅,是内 外兼修的气质,是内在精神修养不断提 升而外显的文雅风范;行,是知行统 一 的能力,是在长期的实践活动中培养 出的一种较稳定的行为习惯.秀外 是对个体外部行为表现的要求,内涵包 括儒雅的形态,文雅的举止,高雅的情 趣;慧中是对个体内在知识,情感素 质的要求,内涵包括具有内化的丰富的 情意素养,具有与其年龄相对应的稍微 超前的而且不断积淀的文化素养.行起 于正,达成于雅. 大学专家的引领,干部中的头脑风 暴,教师中的征集意见使学校逐步确立 了文化陶冶渗透,潜移默化育人的教 育理念和全面发展,以雅为先;落实雅 行,培养雅士的办学目标. 开始,老师们感到很新鲜,但学生 行为的反复,教师惯性行为与新要求的 冲突,个人利益的权衡等,让一些老师 提出了质疑,雅行教育培养慧中而秀 外的东方小雅士的目标是否能实现? 此时,王校长努力把深入一线作为 自己每天的职责,倡导随时,及时的沟 通,让每一层的管理者都要这样做,把 了解放在理解之前,决定放在沟通之 o312OlO教秀育校长参考■ 73 后.引领学校课程改革,理解教师们的《雅行规范基本要求》,共有十一条.十 心态变化.一番博弈之后,特别是学习一条对说话,走路,集合站队,学习,就 型学校基本特征在学校的具体实践,让餐,课间休息,保洁,护校,回家,家务, 老师明白共同愿景需要我:坚守一个信出门等孩子们最基本,最常见的行为都 念——雅行教育最能体现对人生命的有具体的规定和指导.好习惯是在点滴 关怀.安心于一方静土——守住自己,之中形成的,之所以要从这些最细小的 认真对待每一天,就能享受到做平常事事情抓起,是因为一个人的Et常所作所 的快乐和幸福.这里,静心是人生幸福为最能反映出一个人的修养和素质,引 的开端,责任是人生幸福的脊梁,博学导学生养成良好的生活,学习等习惯, 是人生幸福的延伸.雅行教育追求人为他的一生奠定坚实基础. 人幸福就是追求人人内在的和谐灵学校通过六大评价系列来督促孩 动.教师发展目标:宁静致远,文行兼子们的自觉行为.如雅行闪亮每一天 美;学生培养目标:秀外慧中,知行统一.是校园一日常规评价;班级日志评价则 经过几年的实践探索,雅行教育理每周一次;天天雅行,月月争星是对 念的内涵Et益丰富,完善,外延得以延学生进行的阶段性评价,每评上一颗星 伸与拓展,雅行教育逐步演变为一种行就可得到一次雅行嘉奖令;还有学科学 之有效的教育模式,一个良性运作的教习评价每单元一次;教师与家长,社区 育体系,已经成为促进师生身心和谐发沟通本,学生成长档案袋都是每学期评 展,完整实现每个人潜能的教育.价一次. 多年的艰辛砥砺,广埠屯小学彰显在这一系列主题活动和多元化评 出独具个性的办学特色;数载的执着探.价中,学生从无意识到有意识,将自己 索,学校呈现出不断创新的办学模式.的言行举止都规范于雅行之中. 如今,步入佳境的广小犹如一颗耀眼为了把雅行教育引向深入,同时 的新星,镶嵌在现代教育的明丽天空,使必作于细更有成效,学校依据实 绚丽夺目,熠熠生辉!践育人的原理,以体验教育为基本途 径,开展独具特色的三小活动——在 必作于细折射雅行教育的进程校我有小岗位,在家我会小家政,社 区我当小导游,努力营造雅行空间. 小学生,懂礼貌,文明礼仪我最让每一个孩子都有岗位.学校以 好……每天的课间操时间,广埠屯小健全校级班级阵地为突破口,创设了多 学的学生在响亮的雅行歌