初中语文论文：翻转作文教学模式初探.doc

初中语文论文 它山之石可攻玉，精彩“翻转”巧作文 　 摘 要：为了改变作文教学费时低效，笔者借鉴美国“翻转课堂”模式，通过微视频讲解训练点，并利用教材与网络完成学生作文训练点的落实和资料的积累；协以网络数学平台的生生、师生、生与家长等多方互动，再辅以课堂多方互动来共同完成作文的评价、交流和完善。以此建立一种秉承“先学后教，学生中心”的作文教学模式。旨在作文教学中借助教材与网络，通过合作、探究等方式以读促写，提高初学生的作文水平，促进学生的个性化发展及终身发展。 关键字： 作文 翻转课堂 合作 网络交互学习 “写作是学生运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创作性表述的过程。” 1写作是语文知识素养和综合能力的集中体现。《初中语文课程标准修订稿基本理念学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。K12（基础教育阶段）在线教学/），作为在互联网上的根据地。理由有三： 1、它功能强大，操作个性。不但可以建立自己的在线班级，完成班级常规管理，还可以完成教师备课、批改；学生在线测评、作业拥有数量最多、分类最全、版本涵盖最广的题库及课件资源，为老师提供强有力的教研工具，为学生提供个性化的学情诊断和学习计划通过智能测评系统的强化练习，帮助学生找到知识薄弱点。学生除了能在梯子网上进行免费的学习测评、了解自身学习的真实状况外，还能够得到优秀教师的在线答疑。“梯子网”自主研发的绿色上网系统，家长们通过梯子网，从手机客户端或者网页随时随地了解孩子的学习情况，让家长随时随地了解孩子的学习情况也让家长不用再担心孩子的上网问题。人生经历奋斗与轨迹：丰富沉重的人生经验；深厚的文化积淀；深广的社会历史背景。本单元阅读教学应引导学生进入文学批评家艾布拉姆斯在《镜与灯》中提出文学欣赏必须关注三组主要的对话关系作品--作家，作家--世界，作品--读者。从中获得人文精神的熏陶，达到塑造健全人格的目的。从七年级上到八年级上三册语文课本中叙事性作品占了绝大部分，阅读、写作与口语交际等教学活动也以叙事为主，一般来说，学生应已具备一定的积累和认识。本单元作品各具异彩的表现手段提供了绝好的素材，可通过思维方式、叙事形式和语言方面的训练，一方面使学生提高对不同风格叙事作品的阅读能力，一方面也应有意识地引导学生在比较、揣摩中形成形成自己的叙事风格。提前一周录制好教学视频上传至到课堂上与教师和同学面对面交流、讨论和完成练习，然后教师通过平台对学生进行在线测试、自动化统计学生学习情况并即时反馈，教师可以通过反馈结果及时调整教学。，进行更有针对性的教学和训练──《我的母亲》。 ４、梳理阶段　在课堂讨论的最后，教师要在此阶段帮助学生整体理解、整体把握打通各知识点之间的联系,打通读与写之间的关节，把握常规规律，提前渗透一些难点、知识点。因为学生在学习、讨论的过程中所获得的知识往往是支离破碎的,模糊的。但要控制度、时、量。张中行在《作文杂谈》3中指出，写文章应该以读书为始，要“多读多写”，才是写好作文的秘诀。胡适先生4认为，作文指导要用‘看书’代替‘讲读’，要增加阅读量。阅读要做到由博而专。只用讨论，不用讲解，才能获得写作能力的提高。写作的指导不能只停留在诸如“正反对照”“一字立骨”等名词术语的讲解上，唯有通过学生自己大量阅读典范的文学作品才能获得直观感性的认识。 （五）写作平台，交互评价 １、写、评过程 ①　写作阶段　　学生在此阶段下笔成文并上传至网络平台。 ②　互评阶段　　要求以小组为单位在数学平台上互阅，互批。批改参照标准课堂讨论内容为主。 ③　讲评阶段　　 教师根据写作情况，选择典型例文讲评。 ④　作业布置　　①本次写作训练的心得。②修改自己的作文。 ２、设置意义 这样操作好处多多。 ①爱护学生，保护写作积极性　　人一台网络终端，你一言、我一语，因为是用文字的形式，在打字的过程中思路可以调整，可以减少辞不达意的情况；因为是个群体，大家拥有平等的发言机会，所以不会出现被老师指定发言者卡壳，而全班等待的冷场，也不会出现因卡壳者心生尴尬，畏缩而拒写作文的现象。 ②节省时间，提高课堂效率　　大家集思广益、有话则说，无话则看；而思考需要时间，也可以有效避免传统课堂上大家话不经大脑就七嘴八舌的现象。 ③尊重个性，增强群组效率　　数学平台的开放，QQ 群聊的多线性，不像课堂教学中为了保持教学进程的流畅性而必须全班统一行动，就不需要让