守留儿童心理健康课件-幼儿教育篇510.pptVIP

我们有必要结合我国社会发展现实和文化传统，审视这一问题，对“留守儿童”给予正向定位，分析他们要应对的生存挑战，以及他们的家庭和自身需要的成长，做好他们的陪伴。 不宜将“留守儿童”的心理健康教育与一般儿童的心理健康教育刻意分离，否则反而会造成“留守儿童”与儿童社会群体的“自我分离”或“自我边缘化”，产生负面的效果。 * /soft/ dsree 我们需要从生态的视角，将“留守儿童”心理健康教育看作是一个人人要面对生存挑战，只是挑战各不相同的儿童心理健康教育的共性教育问题，将所谓“留守儿童”融入所有儿童群体中开展教育和帮助，同时，对他们要面对的一些独特挑战，给予一些专门性的辅导和帮助。 * /soft/ dsree 这所学校“留守儿童”占25%以上 甘肃省某县某初级中学 * /soft/ dsree 这所学校“留守儿童”占28%以上 甘肃省临夏回族自治州 某县某初级中学 * /soft/ dsree 他们在家里对妈妈最常说的话 喝不喝水，要开水还是茶水？ 有没有脏衣服让我帮你洗？ 我走了，去学校了。 感冒好了吗？ 有没有去亲戚家？ 有没有什么不顺心的事？ 妈，辛苦了！ 妈，休息一会儿，别累着了。 妈，吃饭了。 我帮你干活吧。 …… 我会去好好学习的。 你少操点心吧。 你现在在干什么，老妈？ 家里忙不忙？ 老爸最近怎么样？ 让我来帮你干点活吧。 给我一点自由的时间吧。 妈妈，我回来了。 你吃药了吗？ 妈，学校里又要钱了。 …… * /soft/ dsree 总之 根据我国实际，从社会生态视角出发，需要正向看待“留守儿童”，去掉强加给“留守儿童”的负向标签，让他们回归自己所属的儿童社会群体，还给他们在所有儿童社会群体中正常生活发展的权力，享受同样的教育包括心理健康教育，对他们的专门教育和关怀不能脱离这一基本原则。 * /soft/ dsree “留守儿童”心理健康辅导的基本原则 一般性心理健康教育原则① 需要特别注意的一些原则② * /soft/ dsree 一般性心理健康教育原则 坚持科学性与实效性相结合。 坚持发展、预防和危机干预相结合。 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。 教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》 * /soft/ dsree wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk 留守儿童心理健康辅导 “留守儿童”及其社会呈现① 基本视角和出发点② 基本原则③ 途径与方法④ 南京晓庄学院心理健康教育与研究中心 陶勑恒 * /soft/ dsree “留守儿童”及其社会呈现 悲情呈现① 问题呈现② 受重视和“被”关怀③ 专门教育④ * /soft/ dsree 关于“留守儿童” “留守儿童”是指父母双方或一方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。根据我国2000年人口普查资料，我国14岁以下儿童达28452.76万人，其中，“留守儿童”达2290.45万人。段成荣，周福林：我国留守儿童状况研究 ，《人口研究》2005，29（1） 根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。 /view/109106.htm * /soft/ dsree ① “留守儿童”的悲情呈现 * /soft/ dsree ② “留守儿童”的问题呈现 a. 一篇论文这样说留守儿童存在的问题 儿童的基本权利难以保障 人格发展不健全 学习成绩不良 道德发展出现危机“农村留守儿童的问题及教育应对” 作者略  《教育理论与实践》2005-4 * /soft/ dsree ② “留守儿童”的问题呈现 b. 又一