一般论述类文章阅读 第二讲三重比对锁定答案.docxVIP

一般论述类文章阅读　三重比对锁定答案一、比对词语高考命题者在设置选项时常运用以下手段设置干扰项：删(删减定语、状语等，改变原意)、添(添加定语或状语，造成对内容的曲解)、改(换用别的词语代替，曲解文意)。因此，可以通过比对词语来快速把握，即看选项在对原文的改造过程中，删去了哪些词语，添加了哪些词语，改换了哪些词语。改造后是否和原文意思一致。高考常在以下几类词语上做文章：1．范围、程度词比对关注点命题设误点设误类型比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、全、一些、部分、所有、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体，或把整体说成部分)，扩大与缩小(任意扩大或缩小外延)、偶尔与往往、轻度与严重等混淆范围、程度不当2.时间词比对关注点命题设误点设误类型比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成、成功等这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，涉及已然与未然、可能与必然等混淆时态3.指代词比对关注点命题设误点设误类型比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、此、这等选项句对原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面的偷换概念4.是非词比对关注点命题设误点设误类型比对选项句中或原文中往往会出现的含有肯定和否定的关键词，如：有、一定、接受、顺利、出现、没有、每、无、无非、拒绝、妨碍等命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定的词设置成否定的词，或者把否定的词换成肯定的词混淆是非二、比对关系比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项中句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系。因此，比对句子间的逻辑关系(因果关系、条件关系、假设关系、总分关系等)是比对的重要内容。比对关系常常在因果关系上设题。比对关注点命题设误点设误类型1.选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。2.一些改换因果关系的关键词，如：之所以、是因为等因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是把“因”的语句错断为“果”，“果”的语句错断为“因”，颠倒了两者的逻辑关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系；第三种情况就是选项与原文的结果一样，但选项把原因给替换了因果颠倒、强加因果、变换原因三、比对依据和结论论述类文章仍然是议论文，具备议论文的三要素：论点(文中的观点句、结论句)、论据(说理的依据，如事实材料数字等)、论证(原因材料、条件材料与观点结论之间的关系)，因而高考命题者就会在分析文意(原因、条件、依据等)或内容(观点、态度)推断方面设题。比对关注点命题设误点设误类型1.比较选项句中和原文中陈述对象、被陈述对象的位置。2．比对选项中原因、条件、结论是否有依据1.选项将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依据互换而不合逻辑。2．选项所述原因、条件、结论在原材料中是否涉及，是否从原文中推断出来；原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系主客倒置无中生有偷换依据偷换结论一、比对词语1．对下列选项或原文中的范围程度词，分析“考题选项”错误之处。(1)【原文信息】　中国艺术的“简约”传统隐含了对于“炫技”的不屑。古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。他们众口一词地告诫“文胜质”可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。(2014·安徽高考【考题选项】　古代思想家反对“文胜质”的倾向，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，“炫技”势必干扰人们对于“道”的持续关注。 (2)【原文信息】　商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。(2014·新课标全国Ⅱ）【考题选项】　宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。2．请比对下列选项或原文中的时间词，分析“考题选项”错误之处。(1)【原文信息】　大多数环境学论著认为，人类大量排放二氧化碳等温室气体，导致全球气温上升，而全球变暖将使地球两极的冰川融化，海平面上升，进而给人类的生存造成威胁。但是，荷兰学者克罗宁博格所著的《人类尺度：一万年后的地球》一书中的观点，似乎可以让人稍稍缓解一下在气候变暖问题上的紧张感。作者的基本观点是：当下发生的所有气候变化，从地球的立场出发，都是“正常运作”。(2013·大纲全国高考)【考题选项】　温室气体使全球变暖，并由此造成地球两极冰川融化的现象，从地球的立场出发，这实际上属于大自然的“正常运作”。（2）【原文信息】　值得欣慰的是，为鼓励新能源的开发和利用，国家近年出台了一