2018年河北省南宫市高中地理 第三章 地球上的水 3.1 水循环及其地理意义教案 新人教版必修1.docVIP

水循环及其地理意义 课题名称 2.4-1水循环及其地理意义 年级学科 高一地理 一、教学内容分析 水循环和大气环流、地壳物质循环、生物循环一样，都是自然界物质运动的重要规律，因此，该节在本章乃至全书中具有重要地位。课程标准对本节的要求是：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 本节教材主要围绕“水的运动转化规律及其与人类活动的关系”来编排，共两目。第一目，“相互联系的水体”，教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的形式，说明陆地水体的相互关系，从而阐明了地球上各种水体是相互联系的，是运动变化的。 第二目，“水循环的过程及意义”，教材主要从两个方面阐述：一是球循环的类型、过程、主要环节、发生的领域及其意义，二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。该节的教学重点是“自然界的水循环运动及其地理意义”，教学难点是“陆地水体的相互关系、水循环的过程及成因”。 二、教学目标 知识和能力：了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义; 方法和过程：运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 情感态度价值观：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧患意识。 教学重点： 认识水循环的过程及意义； 教学难点： 水循环过程和人类活动的影响。 三、学习者特征分析 ?现在的高中学生课程多、学习比较紧张，时间比较紧。作为一门副科，很少有学生愿意在这门课上花时间去钻研。其次，由于受到各种主客观因素的影响，学生的基础知识及社会生活经验等方面的发展水平存在差异。 四、教学过程 各学科都讲过“水”，地理会从什么角度来讲解“水”和“水的形成”呢？ 为了解决这个问题，我们今天一起来学习：第二章第四节水循环与洋流第一课时。 推出第一块学习内容，一、水体的类型 自然界的水主要分为：大气水、陆地水、海洋水三部分；陆地水还可以分为冰川水、河流水、湖泊水、地下水等等。（鼓励学生举例，教师总结） 在自然界这些水不断地运动，相互转化。 二、水循环 观看视频。阅读课本59页文字和图形，找出下列问题 1水循环的概念、2水循环的环节、3水循环的成因 为了更直观、准确地反映自然界中的水循环情况，学生有步骤地填写水循环过程示意图，如下图。 通过水循环发生领域，分析水循环的类型和各种水循环要通过哪些主要的环节？ 【问题回放】 水循环正是地理学科对水的认识与利用，它蕴含在自然界生生不息的发展中。这样的发展对自然和人类有着重要的价值。 水循环的意义。 （紧跟老师的图形读图认图，学习地理读图形和数据的方法。） 读图分析、总结归纳：①水循环联系了地球的各个圈层，进行物质和能量的交换。②使人类赖以生存的水资源不断得到更新、再生，并能持续利用③塑造了千姿百态的地表形态。 6、人类对水循环环节的影响 目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对蒸发、降水、径流、下渗等环节在局部地区却可以施加某些影响。 【学生活动】 材料：《汛期寻水记：石家庄两大水源地水位吃紧》 六月入夏，岗南水库是河北省最大的水库，也是石家庄重要的水源地。持续旱情下，目前这里的水位已经略低于180米的死水位，不少地方已经见了底。而处于岗南水库下游的黄壁庄水库情况同样不容乐观，水位较往年明显偏低。 1. 时值六月，两大水库的水都去哪了？（河流水量减少的原因分析。） 2. 从水循环的角度，为石家庄的用水献计献策。 【信息反馈】 1、若该图是水循环的局部示意图，其中椭圆表示海洋， 则箭头②可能表示 A．地表径流 B．地下径流 C．大气降水 D．蒸发 2、下列地理事物直接参与海陆间水循环的是 　A．滚滚东流的长江水 B．天山山区的冰雪融水 　C．柴达木盆地的湖泊水 D．大西洋上未登陆的飓风 是非题（正确的划“√”，错误的打“×”） 3、修水库可以起到调节河川径流变化、防洪抗旱的作用。 4、塔里木河主要参与了海陆间水循环。 5、我国东南地区夏季的东南风属于水循环过程中的水汽输送环节。6、水循环能使海陆之间实现物质和能量的交换。 7、水资源的不断更新和再生主要通过陆地内循环来实现。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 播放水循环视频 学生看后了解水循环的主要过程，并可以填图认图。 了解自然。学会基础知识 展示讨论材料 深入理解水循环和人类的关系 学生能够就内容做具体分析。 利用大量图片数据 展示寻循环的意