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两位数加整十数、一位数的练习课 教学内容分析： 本课教学内容是义务教育课程标准实验教材（人教版）数学一年级下册第65-66页练习十一的习题及相关内容。 这节课的教学内容是再两位数加整十数、一位数之后的练习课，在练习内容上循序渐进，由易到难。练习十一最后一道是思考题，有一定的思维难度，供学有余力的学生锻炼分析和解决问题。 教学目标 通过练习，使学生能正确、熟练地进行两位数加整十数和一位数的口算。 初步感知数的计算与生活相联系，能用所学知识解决一些简单的实际问题，增强数学意识。 利用思考题，锻炼学有余力学生的思维能力。 教学重点、难点 正确、熟练地计算两位数加整十数和一位数 教学准备 多媒体课件、口算卡片、金银铜奖章 教学过程 直接揭题 师：我们已经学习了整十数加整十数和一位数，这节课对这部分知识进行练习（板书课题），比一比，谁学得好，算得又对又快，有没有信心？ 基本练习（24+8、51+7、7+86、22+7、56+8、8+24、4+32、64+5、8+64、5+61） 课件演示（每个奖牌上一个算式，学生喜欢说哪个就让他说哪个，当回答正确时就会落下一枚奖牌，并且显示得数） 学生按照一定标准分类。 汇报交流，课件显示：不进位加法与进位加法 抽几题说说计算方法，提问：计算的时候我们要注意什么？ 综合练习 接力赛（从宁波到北京要经过6座城市，让我们一起来参加接力赛，奔向北京，奔向奥运，课件出示每个城市一道算式24+30+5、86-6-50、26-3+8、73+20-60、59+8、8+49），要求每个小组每人做一题，进行口答，并说说是怎么计算的。 游戏：寻找住所（课件演示不同国籍运动员以及奥运村里的不同住所的情景，学生以学习小组为单位，把每个运动员头上戴的算式算出答案，并铁道相应的标有数字答案的住所上） 我为奥运来出力（搬砖，小明一次能运6块，小林一次能运7块，小军一次能运8块） 小明30+6 小林20+7 小军15+8 集体核对，发现错误分析错误 现代化的飞机场 通过努力，他们已经来到了飞机场，课件演示教科书第65页的第14题，学生独立完成，集体校对，再问：如果飞机场又飞回来8架，现在哟多少架飞机？ 竞赛场上 让我们也像运动员一样来一场竞赛吧！课件演示教科书第65页的第16题，学生独立练习，同桌互改 课堂总结 这节课你有什么收获？ 拓展 花儿里躲着几？ 3 + （想一想，如果成为一道不进位加法，花儿里躲着几；如果成为一道进位加法，花儿里又躲着几） “发散·集中·敏捷·发展” ——浅谈小学数学课堂教学四部曲 案例：整十数加一位数及相应的减法 教学内容分析： 本课安排的是第41页例10和做一做。本课的安排目的是为了巩固数的组成和学习100以内数的口算做准备的。 教学目标： 使学生理解整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握计算方法，并能正确熟练地计算。 让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，发展学生用数学的意识和能力。 教学重点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，掌握口算方法。 教学难点：提高口算的正确性和速度。 教学过程： 创设情境，引入加法（教学环节：引导学生发散思维） 教师叙述，出示数据：30 2 ，提问：通过这两个数据，你能提出什么数学问题？ 2、列式后交流计算方法 3、方法择优，总结算法。 迁移（教学环节：引导学生集中思维） 教师叙述：有2个人走了，现在你又能提出什么问题？ 列式后说算法。 专项练习，算理巩固。 总结方法，择优。 巩固新知，拓展提高（教学环节：引导学生敏捷思维） 出示小黑板：先观察，思考：你有什么发现？（共四组，每组上下两道题的加数交换了位置，是为了让学生感受到“交换两个加数的位置，和不变”的规律） 同桌交流，说一说你的发现 用一用：书本第43页第6题 课堂总结 你有什么收获？（教学环节：引导学生发展思维） 课堂练习 看卡片口算2、听算3、完成《课堂作业本》P26 数学是一门训练人思维的科学，人除了在生活中获取数学知识以外，最重要的一个途径是在学校获取数学知识，获得数学思维的培养，所以从小培养学生科学、正确的数学观和数学思维非常重要，我觉得要培养学生的数学思维，需要教师重视课堂教学，根据我多年的小学数学课堂教学经验以及吸取到的一些教训，让我渐渐整理出自己在课堂上的一个比较固定的课堂环节，我一般在设计一节课时，总会遵循四个方面进行，分别是发散性、集中度、敏捷性、发展性。接下来，我分别就这四个方面谈谈我的想法和做法。 第一环节：发散性 我所说的发散性指的是学生思维的发散性，学生只有具备了发散性思维，才 能有更多的创造，因此，培养学生的发散性思维非常重要。以小学一年级下册的“整十数加一位数及相应的减法”为例，这是一堂纯计算课，这堂课安排的目的是用数的组成知