学习方法对高一物理（必修1）学习两极分化的影响.pdfVIP

2O14年第 9期 物理通报 物理教育研究与课程论 学习方法对高一物理 (必修 1) 学习两极分化的影响 育研穷 程 论 陆泽璇 张军朋 (华南师范大学 物理与电信工程学 院 广东 广州 510006) (收稿 日期 ：2o14一O2—24) 摘 要 ：高中物理难学难教，许多高中生物理学习存在 困难 ，成绩呈现下降趋势，最终导致学习两极分化 ，该现 象在高一阶段尤为 明显，所 以本文选择高一物理(必修 1)学习两极分化作为研究问题 ，通过考试成绩分析 ，提 出高 一 物理 (必修 1)学习确实存在两极分化的观点，并通过 问卷调查和访谈 ，利用sPss17．o处理数据 ，深入分析了学习 方法对分化产生 的影响．在此基础提出相应的教学对策 ，以期引起物理教育工作者对高一物理 (必修 1)学习两极分 化 的重视 ，也为 目前的中学教育提供一些可资借鉴的经验． 关键词 i高一物理 两极分化 学习策略 教学对策 每个等级各班具有较好 的同质性 ，通过分析 4个班 1 前言 总体分化情况，可以映射到整个学校的物理学习分 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础 化情况． 课程 ，与九年义务教育物理或科学课程相衔接 ，旨在 2．2 调查方法 进一步提高全体学生的科学素养．然而高 中物理难 (1)问卷调查 法，本文总共派发 200份调查 问 学难教．根据文献调查 ，高一阶段有 12 的学生认 卷 ，回收 180份有效问卷 ，回收率 90 ，问卷信度为 为物理特别难学，而高达 66 的学生物理学习存在 0．784．所有数据用 SPSS17．0数据处理软件存储和 困难 ，读完 《高一物理 ·必修 1》，两极分化现象就已 处理． 然非常明显． (2)座谈法 ，对整个年级 的物理教师和个别学 针对物理分化现象，此前人们更多的是从学生 生进行了访谈． 的智力因素、非智力 因素 以及社会 因素等方面分析 2．3 调查 内容 分化的原因，而本文侧重从学生的学 习方法进行补 本文 问卷的内容共 25道题 ，最后一道是开放性 充，这有助于物理教育工作者全面分析学生物理学 题 目．本文主要是从学生、教师、知识点 3个方面进 习分化的成因，从而寻求对策并缓解两极分化． 行调查 ，其中有关学生学习方法的调查 9道题 ，主要 是从学生预习、复习，错题的处理方式 ，概念和规律 2 高一物理学习两极分化现象的调查分析 的记忆方法 ，课堂笔记方式 ，解题速度的训练这几个 2．1 调查对象 方面进行调查． 顺德某某 中学高一年级 4个班学生 (180人)(1 2．4 调查结果和分析 个火箭班 +1个 A类班+1个B类班+1个C类班)， 2．4．1 整体分化情况 作者简介：陆泽璇 (1989一 )，女 ，硕士研究生 ，主要研究方 向：物理课程与教学论 指导教师：张军朋 (1963一 )，男 ，硕士 ，教授 ，主要从事物理与教学论教学与研究 2014年第 9期