高中《语文》课文后习题编制问题研究——以人教版高中《语文必修》教材为例研究.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 10542 学号垡0804020055 高中《语文》课文后习题编制问题研究 一以人教版高中《语文(必修)》教材为例 Astuoftheafter-text--exerciseinChinese dy 』 』■ ●●● ● -lll ● ● teXtD00K10rSenlormlddleSCn00I Chinese seniormiddle --Takingtextbook(compulsory)of schoolthe Educationfor by People’s Pressexample 研究生姓名 谭仙娥 指导教师姓名、职称 张良田教授 学 科 专 业 课程与教学论 研 究 方 向 语文教学论 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一一年五月 摘 要 随着语文课程改革的进行，语文教材发生了巨大的变化。但是， 课文后习题的设计却改变不大。教育研究者对课文后习题的编制缺少 应有的关注和重视。而事实上，教科书上的课文后习题无论是对教师 的“教还是学生的“学’’都具有至关重要的作用。因此，针对课文 后习题的编制问题研究应是一个值得大家关注的问题。 本文以人教版普通高中课程标准实验教科书《语文(必修)》为 研究对象，系统整体地探讨高中《语文》课文后习题的编制问题。全 文一共四章。 论文首先站在前人研究的基础上对《语文》课文后习题编制的基 础性问题如概念界定、功能等进行了介绍，通过对历程的梳理以及对 人教版高中《语文(必修)》教材的研究发现课文后习题存在的问题， 从而得出高中《语文》课文后习题的编制要注重读写听说结合、注重 课内与课外联系以及加强学法指导等重要启示。 接着，论文从教师、学生和语文教学三个层面对课文后习题编制 的必要性进行了论述，并提出了课文后习题编制应遵循的一般原则以 及与时俱进、过程指导、系统综合等进一步原则。 然后，论文分析了高中《语文》课文后习题编制应达成的目标， 并从理念、形式和内容三个方面提出了习题编制的规范要求。理念规 范上要求以人为本，关注学生；立足现实，关注生活；读写听说结合， 关注实用。形式上要注意语言、题型、题量和配置的规范。内容规范 上要以学生为主体、以文本为依托、与生活相联系、与其他学科相关 联。 最后，论文总结前文的观点，依据一定的编制策略进行示例，体 现了课文后习题编制要按照目标、依据文本给学生形成读写听说语文 言语实践能力提供一个平台。 关键词：高中《语文》；课文后习题；编制 Ⅱ ABSTRACT Withthe ofChinesecurriculum development reform，Chinese textbookhas tremendous of undergone changes．However,thedesign exercisewhichisafter researchers text alittle．Educational