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精品论文 参考文献 模拟样卷 解读情景问答题 徐州市铜山区大许中心中学 在口语测试“情景问答”题的教学中，我一直在寻求最有效的教学方法，于是就立足课堂摸索着指导学生，回顾一路走过的点点滴滴，潜下心进行一番总结，我觉得下面的教学方法效果较为显著，愿与大家共享。 【案例背景】 我校初三学生是由初二重新分班组建成的新班集体，初一初二我没教过他们，所以我也是三（2）班每位学生的新英语老师。开学的第一周，我专门安排了两节英语课，命名为《揭开你的面纱》，目的是带着学生尽早接触了解听力口语自动化考试，进而在以后的教学中有效渗入口语教学训练。 【情景再现】伴着上课铃声我走进课堂，然后把特意收上来的上届学生的旧口语书发给学生。至今我还清楚地记得学生当时的惊讶劲，也许他们被我的莫名其妙雷住了。 第一步：谈话及悬念热身 T: Open your book and turn to page 66, letrsquo;s do a test. S: WOW, really?（很吃惊，摸不着头脑的感觉） T: Yes, first, please look through the model test paper then answer the following questions in three minutes? (投影出问题） 1. How many parts are there in the listening and speaking tests? 2. Which parts belong to listening test? 3. Which parts belong to speaking test? 4. Which parts have you never heard of or seen? S: (快速翻看着，特别认真） About 3 minutes later T: Please answer the questions freely. S1: There are 5 parts in all. Ss: Parts 1 and 2 belong to listening .Parts 3、4 and 5 belong to speaking. S3: I have never heard of or seen Part4. S4: Me, too. Is it new? T: Yes, itrsquo;s new, Now, do you want to know how to do it? Is it hard? Ss: Yes/Of course.(声音特响） 第二步：模拟测试，师生共同解读情景问答题 T: OK, Letrsquo;s try to do this test. S：此时学生再一次表现很吃惊 T:接下来我按下了收音机的播放键(学生安静的投入此题的模拟检测中) 在将近1分钟的测试后 Ss:学生个个笑着彼此交流着，我没有打扰他们，任他们相互聊着，我在他们中转着，聆听中，我捕捉到了他们对这一试题的认识，看法，及难易程度的自我判断。大约5分钟后 T:我多媒体投影出下列问题： 合作探究： 1. 情景问答题测试的目的 2. 情景问答题的答题要求 3. 情景问答题的评分标准 Ss: 学生在这三个问题的引导下，自然的进入了同位间，小组之间的合作探究，与此同时，他们还不时的与我交流，翻阅口语书进行查找。就这样他们自然地进了一种主动探讨解决问题的状态之中。学生积极参与，教师及时给与评价，课堂教学达到了一个高潮。 第三步： 师生共寻应对措施 T: 我们通过模拟，阅读，讨论之后，对情景问答题有了一定的认识，下面我想与大家一起接着再做样卷2、3、4和5中的该试题，看看效果怎样。 Ss: 很高兴回答OK. 约10分钟检测后 T: 投影 即兴感悟：1. 答题小妙招 2. 教师求助，学生支招 3. 教学中如何有效应对情景问答 Ss: 再次若有所思，若有所言…