欢迎流行音乐进课堂.docVIP

精品论文 参考文献 欢迎流行音乐进课堂 ——有效地将流行音乐带进课堂之我见 汲镜平　山东省滨州市滨城第五中学　256600 自20世纪90年代中期以来，流行音乐观众迅速低龄化。现在的中学生可以说没有不喜欢流行音乐的，有的甚至到了痴迷的程度。作为一名中学的音乐教师，我深深地认识到，将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。 那么什么是流行音乐呢？所谓流行音乐，是指结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，歌词通俗易懂、曲调朗朗上口、并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些作品，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。我们将流行音乐引入课堂，目的正是在于加强对流行音乐的正确引导，帮助学生分析流行歌曲，针对中学生的音乐审美心理特点，因势利导地培养他们对流行音乐的审美鉴赏能力。适当地将流行音乐引入课堂中，不仅可以丰富音乐课堂教学内容，也有助于缩短师生之间的距离，打破之间形成的隔膜；由此，使学生对音乐课更有兴趣，更愿意和老师一起共同探索流行音乐之外的音乐艺术领域，不断提高学习音乐的信心和对音乐审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。如何将流行音乐有效地带进音乐课堂教学？现将自己课堂教学中的些许思考谈几点粗浅的认识。 一、有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲 所有的流行音乐都适合我们的学生吗？不是的。真正的流行音乐是经得起岁月的冲洗，是经典的、久唱不衰的；因此，音乐教师要有选择地将流行音乐带进中学音乐课堂，并要正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲。 当前，我们的音乐教科书特别是初中的教材里已经开始出现一些流行音乐。而学生们普遍觉得书中的流行音乐不太符合现在的时代特点，于是便出现了学生喜欢唱歌而不喜欢音乐课中的歌曲的尴尬场面。但必须要认清一点，“流行的不一定都是好的”。流行音乐的发展良莠不齐，并不是所有的流行音乐和歌曲都适合学生、适合音乐教学。 在课堂上引入流行音乐是音乐教师的一个重要职责，选择一些和时代相结合的，内容健康向上的、艺术价值高的音乐并配合音乐教材中的音乐供学生欣赏或学唱。如北京奥运会前群星演唱的《北京欢迎你》，5middot;12汶川大地震后成龙演唱的《生死不离》等等。还有一些有利于学生身心健康发展的歌曲，比如臧天朔的《朋友》，孙楠的《红旗飘飘》，谷建芬的《妈妈的吻》，欧阳菲菲的《感恩的心》等等。 总之，在音乐教学中积极引入流行音乐是适应教学相长的有效措施，学生们在音乐教师的引导下有选择的去欣赏、去学唱流行音乐和流行歌曲，要比回避或强行制止的效果好得多。 二、发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学 流行音乐中有很多歌曲蕴含着古典的意蕴，他们往往以传统的意象手法、忧郁感伤的优雅情调、诗意的画面，营造出一种美仑美奂的古典美。这些歌曲不仅对提高学生的音乐欣赏水平有很大的帮助，同时也能促进文学水平的发展进而锻炼学生的艺术直觉和感悟能力，从而实现音乐教学的终极目标——提高了学生的艺术修养。目前，中学音乐教育中普遍存在着这样一个现象：学生喜欢音乐，但不喜欢音乐教材上面的音乐，而是特别钟爱那些耳熟能详的流行歌曲。其实现在很多的流行音乐都运用了古典音乐中的音乐主题，因此我们在给学生上课时，可以抓住这个特点，适当引出与之相关的古典音乐供大家学习、鉴赏、提高。这样的教学形式应该比单纯的学习古典音乐效果要好。 例如：有节音乐课的欣赏内容是，音乐作品的个人风格——莫扎特的《第四十交响曲》，我刚介绍完作曲家，还没来得及播放音乐，教室里面立刻传来一阵阵同学们无可奈何的叹息声。我灵机一动说：“同学们，今天我带来一段好听的音乐旋律，大家听我唱的是什么歌曲？我还没有唱完，同学们就抢着说——SHE的《不想长大》的音乐，有说是韩剧《My girl》的插曲，气氛十分热烈。我趁势引入莫扎特的《第四十交响曲》，一节课在很愉悦很融洽的气氛中结束了，顺利达到教学目的，更重要的是拉近了学生和音乐老师之间的距离，增强了学生们学习音乐的浓厚兴趣，进一步调动了学生们上音乐课的积极性。 三、注意把握流行音乐与传统经典音乐的比重 将流行音乐引入音乐教学只是手段而不是目的。我们将流行音乐带进音乐课堂是为了丰富课堂教学内容、激发学习兴趣，让学生更好、更多地学习和了解传统的、经典的音乐，而不是喧宾夺主，把整节课或者是大部分的时间都用于听流行音乐和歌曲。因此，一定要把握好播放流行音乐和歌曲的时间,不要让学生听流行音乐的时间多过了我们上音乐课的时间，这样的教学就没有任何意义了。我在音乐课堂上一般都只留几分钟的时间让学生听听适合他