民族地区高校校园文化建设与民族文化资源的整合措施研究.docVIP

精品论文 参考文献 民族地区高校校园文化建设与民族文化资源的整合措施研究 刘君宇 [摘 要]以高校校园文化建设与民族文化资源间存在的现实问题及差异性分析为基础，借鉴广西师范学院校园文化建设与广西民族民俗文化资源整合措施实例，研究民族地区高校校园文化建设与民族文化资源的整合措施，探索推进民族地区文化繁荣发展的新路径。 [关键词]高校校园文化建设；民族文化资源；整合措施 民族地区高校校园文化建设与民族文化资源的整合措施研究有着重要战略意义和现实意义。 一、民族地区高校校园文化建设与民族文化资源的整合诉求 当前，民族地区高校校园文化与少数民族文化的研究和实践体现了与文化体系内部传统、文化目标、区域文化等三个方面相结合的特点，形成了从本体文化研究向社会文化拓展的趋势，科学分析高校校园文化建设与民族文化资源存在的现实问题，将有效推动资源整合，实现共赢。 （一）民族地区高校校园文化缺乏建设“原型” 近年民族地区高校面临着扩招及激烈竞争带来的发展任务繁重、资源紧缺等问题，据相关信息表明，高校师生对越来越完善的校园物质条件表示满意，但能从中体会的大学文化韵意却很少。摆在校园人面前的是核心问题是缺乏具有丰厚精神底蕴、深化的制度边界和生动形象的校园物质景观的文化建设“原型”。 （二）民族地区文化资源的开发与利用缺乏运作机制与人才保障 一是作为民族文化资源外在表现形式的民俗民族物质资源缺乏科学规范的管理和保护，其开发和利用过于追求经济效益，缺乏科学协调发展的机构和人才；二是民族制度文化资源相对比较薄弱，其制度文化建立基础仅限本民族的需求和一些约定俗成，缺乏系统性，与当前的社会发展形势难以匹配；三是民族地区精神文化源于生活，经过长期的积沉都形成，未能对其特有的精神特征进行凝练，同时缺乏在当前社会文化大环境中发挥其独特作用的平台和载体。 二、民族地区高校校园文化建设与民族文化资源设的整合方向 物质文化是物质创造形式和成果的总和，在文化建设中发挥着基础性作用。民族地区高校校园文化建设与民族文化资源在物质层面上的差异表现为：建设意识差异和认可度差异。 制度是文化活动的前提，是显性物态文化和潜在精神文化之间的纽带。高校校园文化与民族文化在制度层面上的差异：目标差异、约束范围差异、执行差异。 精神文化是文化的核心，是文化建设的最高目标，也是文化的根本出发点。高校校园文化与民族文化在精神文化层面上的差异：内涵构建上、社会功能上、方法途径上。 三、民族地区高校校园文化建设与民族民俗文化资源的整合实践 广西师范学院在校园文化建设中采取有效措施整合广西民族民俗文化资源，发挥民族区域文化森林作用，服务地方文化繁荣发展。 （一）依托科研机构和专家优势，研究、挖掘和整理民族民俗文化遗产 学校是广西唯一拥有民俗学硕士点和民俗学广西高校重点建设学科的院校，民俗学学科在广西处于领先地位。一是依托专家人才优势，做好民族民俗文化遗产吸纳扬弃。建校初期，学校引进和调入了大批少数民族民俗文化研究专门人才，专家们潜心研究，成果丰硕。二是运用高校科研力量，为广西民族民俗文化发展提供科学论证和学术支撑，促进文化创新。学校承担大量民族民俗文化研究课题，其中《壮族的族群认同与国家认同》、《广西壮族语言生活与壮族地区和谐社会关系研究》等获得了2010年国家社科基金项目立项，《广西仫佬族国家认同意识形成的历史文化机制研究》获广西社科“十二五“规划2011年度项目立项。同时，学校还参与起草《广西民族民间传统文化保护条例》和《广西民族民间文化保护工程总体规划》，[[]]为广西政府相关管理部门制定相关条例提供决策支持。三是民族民俗文化研究机构提供各类平台，为广西民族民族文化研究发展提供保障。早期，学校成立了广西师范学院民族民间文化研究所，2009年“广西非物质文化遗产民俗研究中心”落户学校；校刊上独辟“非物质文化遗产抢救与保护研究”专栏，为广西非物质文化遗产保护与研究提供平台。 [[ 作者单位：广西师范学院党委组织部 邮 编：530001 （责任编辑 刘华山） 本文系2009年度广西教育厅科研项目“民族地区高校校园文化建设与民族文化资源的整合研究”（项目编号：200911LX262）成果之一。 ]] （二）利用高校教学活动载体，培育民族文化建设人才 一是充分利用校园第一第二课堂，培育民族文化精神。学校部分教授将其对广西民族文化研究的成果融