沐浴书海浸润书香 ——谈学生读书积累兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 沐浴书海浸润书香 ——谈学生读书积累兴趣的培养 刘爱琴　山东省栖霞市大柳家中学　275318 　　书作为知识的载体，是人类共有的精神财富。读书使人充实，可以提高素养、改造思想、增长才能。流连于美丽的文字间，是一件很幸福的事。沐浴墨香，轻吟诗词，从包罗万象中体会意境深远，在千秋岁月里寻觅动人心弦。太白笔下孤帆的不舍、东坡居士“千里共婵娟”的达观、朱自清笔下春天的温婉……作为语文教师，我殷切地希望学生能真正地爱上那充满魅力的方块字，真正感悟到语言文字的魅力与神韵。我觉得要达到这种阅读境界，关键是培养学生读书的兴趣，建立一个“阅读——表达——奖励”的良性循环机制，用阅读把他们引入一个神奇美妙的书中世界，用表达来抒发内心的感受收获，用奖励激发新一轮阅读的兴趣。 　　一、丰富内容，述之以口 　　鲁迅先生???《给颜黎明的信》中指导青年人读书时说“只看一个人的著作，你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了”。换言之，每个人都应该多读书。可学生升入初中后，随着学科的增加，能用来阅读的时间是少之又少，同时受农村条件限制，学生不可能博览群书，不过人多力量大，这可以用“以少聚多”的方法来弥补，即每个人把自己看到的精彩内容讲给大家听，利用语文课课前五分钟，组织丰富多彩的读书交流活动。 如“我是故事大王”“我是小诗人”“我是评论家”……交流读书时看到的内容及收获；用语文课开展“名书推荐会”（以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等方式，向同学们介绍看过的新书、好书，表明推荐的理由，介绍精彩的片段，交流自己在读书活动中的心得体会）；“读书沙龙会”（师生同读一本书，使学生从内容到感受，从人物形象到写作方法，从品词析句到仿写美文等方面把阅读推向深入研读）…… 　　二、精彩片段，书之以笔 　　“眼过千遍不如手过一遍”，也就是让学生写读书笔记，可面对学生只想看不想记的问题，激发他们记笔记的兴趣和欲望是重中之重，让读书笔记成为一种乐趣而不是负担。 　　首先改变记笔记的方法和形式。一改往日用一个本子反复摘抄的方法，每次阅读之前发一张空白卡片，让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的笔记形式来记，也可加入插图、尾花，给阅读增添情趣，让读书笔记成为学生自由发挥的空间，这样学生在这个过程中实践、思考，获得能力。 　　其次改变笔记评比形式。读书笔记不应该是学生写完，老师在下面写个日期即可。而是认真选出图文兼美的读书卡片，粘贴在班级墙报上，并建立“读书成长手册”，以个人为单位把自己最精美的读书卡片装订成册，置于教室图书角，并适时开展“我的笔记我来读”反省总结，发扬优点；“我的笔记你来读”学习别人优点，集体投票选出优胜者，粘贴班级英雄榜。这不仅为学生提供一个横向学习、比较借鉴的平台，同时也是监督平台。 　　三、再创想象，叙之以笔 　　那一首首浸透着诗人情感和生命冲动的诗词，是醍醐，是琼浆；那一篇篇充溢着作者真情的精美华章，是至真至纯的生命佳酿。为了让学生在阅读时能更好、更深刻地理解和把握，再创想象写作，是一种行之有效的方法。在这个过程中学生的思想与作者的情感产生碰撞，能观作者之所见，思作者之所想，悟作者之所感……只有学生能真正读懂，才会有兴趣去读，才能把精华融入自己的思想。教育心理学家指出：阅读活动是一种社会实践活动，是一种复杂的神经生理过程，是一种由多种心理因素参与的认识活动。让学生拥有健康上进的阅读心理，将促进阅读活动的有效开展，因此要让学生觉得读有所获，学有所悟，读写双进，教师应时常创造让学生展示阅读成果的机会，让学生体验成功。 　　四、独特感悟，抒之以笔 　　列宁说“榜样的力量是无穷的”，而同伴的影响力更是不容小觑，由于年龄相仿，知识背景、兴趣爱好相仿，相互之间容易接纳，同时相互之间也容易形成一种你追我赶的氛围。当一位学生读书时有了精彩的收获与感悟，往往给其他学生不小的冲击，他们会有欣赏、有赞许、有羡慕甚至还有妒忌，更多的是不服气。教师要利用学生的好胜心激发他们的好奇心和求知欲，鼓动人人积极参与，个个不甘落后。 　　就像我们举行的“佳作漂流记”活动，同学们将自己喜欢的作品向大家推鉴并粘上推荐理由，传给同学们读，读过书的同学在“飘流瓶”上写上自己的名字和体会再传给下一位同学。当学生拿到一本有着“爱上阅读，才知道，文字可以汇成一片浩瀚而美丽的海洋。哪怕你只是在海边沙滩上捡拾几个贝壳，也会美不胜收；爱上阅读，才知道文字是一座瑰丽的山峰，俯仰之间，景象已千变万化；爱上阅读，才知道，文字可以组成一个世界，圣者、智者、贤者引领着我们前行。”这样优美读书体验和感悟的漂流书籍，他又怎么能不好好读，细细写呢？这些富有文采的“漂流文字”更激发了学生们深入阅读，写出更精彩文字的激情，形成良性循环。