儿童心理发展与家庭教育之童年期--幼儿教育.pptxVIP

童年期是指个体从6、7岁――11、12岁的时期，属小学阶段。童年期的个体的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统地掌握学习能力和态度，学会学习。 ; 童年期是指个体从6、7岁――11、12岁的时期，属小学阶段。童年期的个体的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统地掌握学习能力和态度，学会学习。 ;;学习活动及其特点; 狭义的学习是指学生在教师指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，这是一种社会义务。 第一，在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段，进入学习间接经验为主阶段。 第二，这种学习是在教师指导下的认知或认识活动。 第三，学习过程是学生运用学习策略的过程。 第四，在学习过程中，学习动机因素非常重要。具有一定的被动性和强制性。 第五，学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。 ;学习兴趣的发展;童年期的认知发展;;;;童年期的思维发展;;;童年期的社会性发展 ;;二、亲子关系的发展;三、同伴关系的发展 ;四、友谊的发展 ;五、欺负与被欺负 ;“心理理论” （theory of mind）是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知，也可以说是儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。 欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会，也就是说这些儿童对对方的心理有较好的把握，但他们就是喜欢给别人带来痛苦。 ;童年期的心理卫生 ;学习动机的秘密;秘密一：学习动机不是越强越好;耶克斯－道得森定律：动机水平与行为效果的关系呈现倒“U”曲线，即动机不是越强越好，也不是越弱越好，而是有一个最佳水平，在这个水平时行为效果最好。;秘密二：内部动机好于外部动机;;;秘密三：积极的学习动机来源于有效强化;斯金纳的强化理论;;正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。 负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，??负强化。 惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。;常用强化物举例;判断哪种情况下是有效强化物;;秘密四：合理的目标设置至关重要;（一）习得性无助——小白鼠的独白;;（二）目标分解法;（二）目标分解法;秘密五：反馈需要具体且有针对性;;;秘密六：与个体对已有成败经验的解释有关;你看到了什么？;这个世界上最难的事之一，就是学会从不同的角度看问题。;可控或不可控;;;;（三）应用：引导学生对学业成败作合理的归因;;秘密七：教师家长的期望有神奇的作用;;;合理安排生活，培养孩子良好的生活习惯;;;培养孩子良好的学习习惯;;;;;;;